社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析

◎張立福

之所以要在初中道德與法治的課堂教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是因?yàn)檫@個(gè)課程不僅是學(xué)校育人的一個(gè)前沿陣地，還肩負(fù)著推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的巨大任務(wù)。我們?cè)趯⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值觀融入進(jìn)道德與法治課堂后，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探析，不僅能夠?qū)W(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)上有所了解，還能夠?qū)@一理念在現(xiàn)今的道德與法治課堂的結(jié)合的現(xiàn)狀有更好的掌握。只有如此，老師才能夠突破以往的教學(xué)桎梏使得道德與法治的教學(xué)方式和方法得到創(chuàng)新，并在使用這種新的思路進(jìn)行教學(xué)時(shí)能夠?qū)W(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有一個(gè)全新的塑造。接下來，本文將以初中道德與法治八年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探究一下應(yīng)如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)中。

一、采用微課課堂模式

對(duì)于學(xué)生來說，讓他們學(xué)習(xí)道德與法治，無異于是和尚在對(duì)其念經(jīng)，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)學(xué)生看來，這樣的課程太過枯燥，由此，我們想要使得學(xué)生能夠參與進(jìn)平時(shí)的教學(xué)中，就一定要在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新。在這里，不妨試試微課教學(xué)方式。所謂的微課教學(xué)方式，就是將一個(gè)小節(jié)的所要學(xué)習(xí)的主要知識(shí)包含進(jìn)一個(gè)20分鐘視頻之中，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，來將學(xué)生吸引進(jìn)教學(xué)課堂之上。

例如，我們以“堅(jiān)持憲法至上”這一單元的內(nèi)容為例，眾所周知，我們所說的憲法便是一國(guó)法律的基礎(chǔ)，說得形象一點(diǎn)，可以稱之為“母親”，也有的人很生動(dòng)的將其譽(yù)為“國(guó)家的資格證”和“政府開張營(yíng)業(yè)的許可證”。不僅如此，在十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第十一次會(huì)議上還通過了將每年的12月4日設(shè)為國(guó)家憲法日的決定。由此來看，我們?cè)谶@一單元的教學(xué)過程中，要如何使用微課教學(xué)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入進(jìn)進(jìn)行憲法普及的教學(xué)中呢？我們以其中的一個(gè)小節(jié)為例，即這一單元第一課時(shí)的內(nèi)容“維護(hù)憲法權(quán)威”，我們需要將這一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容融入進(jìn)一個(gè)20分鐘左右的視頻中，在這個(gè)視頻之中，不僅要講憲法的權(quán)威性，還要將維護(hù)憲法的重要性和作為大學(xué)生的他們應(yīng)如何維護(hù)憲法融入進(jìn)去，并在網(wǎng)上找一些有關(guān)這一課時(shí)內(nèi)容的視頻，通過這樣的方式來讓學(xué)生了解并對(duì)這個(gè)課程有興趣。而在剩下的時(shí)間內(nèi)，老師需要提前將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念與維護(hù)憲法權(quán)威的內(nèi)容結(jié)合起來，如此才能夠在與學(xué)生進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的探究和解答學(xué)生疑問的過程中將這一理念滲透進(jìn)去，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、采用趣味故事教學(xué)

剛剛說到可以采用借助電子設(shè)備的方式來滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其實(shí)除了這樣的一種方式，我們還可以采用趣味故事教學(xué)法。初中生的年齡大多處于12－15歲，這個(gè)年齡段的孩子比較喜歡有趣的事物，我們?cè)诘赖屡c法治教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)闹v一些有趣的法治故事，將這樣的故事傳遞給學(xué)生，讓他們不僅可以可以學(xué)進(jìn)去知識(shí)，還能夠知道一些平時(shí)不怎么了解的延伸故事，讓其對(duì)道德與法治教學(xué)燃起興趣。

例如，我們以“保障憲法實(shí)施”這一章節(jié)的內(nèi)容為例，我們之所以要保障憲法的實(shí)施，第一是因?yàn)閼椃ň哂兄粮邿o上的權(quán)威，其二是因?yàn)閼椃ㄅc國(guó)家的命運(yùn)。社會(huì)的安定以及人民的根本利益有著很大的關(guān)系，其三是因?yàn)闆]有憲法的存在，人民的權(quán)利和自由就無法得到保證。我們想要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透進(jìn)這一課時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生能夠進(jìn)行充分的汲取，可以采用講一個(gè)與這個(gè)課時(shí)內(nèi)容有關(guān)的法治故事，如“在早上八點(diǎn)左右，王女士起床時(shí)聽見外面吵鬧，為其原因才知年事已高李大爺不小心騎自行車壓了別人的狗，狗的主人不依不撓索取賠償，這個(gè)時(shí)候王女士出去問明緣由后說到，第一，需要養(yǎng)狗人的合法養(yǎng)犬證，第二，遛狗時(shí)間不對(duì)，第三，養(yǎng)狗人應(yīng)該慶幸沒有將老爺子撞倒，其中利害關(guān)系一看便知。養(yǎng)狗人聽了自知理虧，搭訕之后便只能離去?！逼鋵?shí)這個(gè)故事其中便滲透進(jìn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的法治、和諧、友善的內(nèi)容，而且通過講述這個(gè)憲法小故事，還能夠使學(xué)生明白，在平時(shí)的生活中，多掌握一些法律知識(shí)，在遇見事故的時(shí)候確實(shí)是可以大事化小，小事化無的。

三、采用分層教學(xué)方式

上面已經(jīng)說到了兩個(gè)方式，接下來我們?cè)賮砜纯慈绾问褂梅謱咏虒W(xué)方式來幫助學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我們?cè)谡n堂上進(jìn)行分層次教學(xué)，主要是通過“三步走”的方式，即基礎(chǔ)知識(shí)的講解、課堂提問以及課堂練習(xí)。經(jīng)過這樣的一個(gè)步驟，來幫助學(xué)生滲透進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

例如，就以“公民的權(quán)利”這一課時(shí)為例，這個(gè)課時(shí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)憲法和法律關(guān)于公民資格取得的具體規(guī)定，讓他們能夠正確認(rèn)識(shí)到自己是中華人民共和國(guó)公民，并在擁有這樣一個(gè)認(rèn)知后明白自己享有我國(guó)憲法和相關(guān)法律所規(guī)定的公民基本權(quán)利并履行相應(yīng)的基本義務(wù)。在這個(gè)課時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，第一步，在基礎(chǔ)講解中開始滲透，即在講解什么是公民意識(shí)，什么是公民的權(quán)利的時(shí)候就滲透進(jìn)民主、法治等內(nèi)容，在讓學(xué)生進(jìn)行課堂提問時(shí)也要將這樣的一些理念融入進(jìn)去，然后在課堂的練習(xí)中也找尋一些與社會(huì)主義核心價(jià)值觀聯(lián)系密切的題目，經(jīng)過這樣的層層推進(jìn)，學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀便可以很好的被塑造出來。

四、結(jié)語

總的來說，想要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入進(jìn)初中道德與法治的教學(xué)中，老師一定要注意將兩者之間的共同點(diǎn)找出來，并將二者相結(jié)合，再采取一些有效的教學(xué)方式，如采用微課課堂模式、采用趣味故事教學(xué)以及采用分層教學(xué)方式，通過這樣的一些方式，來幫助老師滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。當(dāng)然這個(gè)過程是很漫長(zhǎng)的，需要老師和學(xué)生共同的堅(jiān)持與努力。

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