初中語文小說閱讀教學問題分析及對策研究

◎賀穎弘

一、引言

在我國初中語文教材中，有很大一部分屬于小說題材。通過對這些小說的閱讀，能培養學生閱讀興趣，開拓學生視野，增加學生知識量，提升學生文學素養。但實際上，當前初中語文小說閱讀教學中存在著一些問題，其教學職能沒有得到有效發揮，難以實現預期的教學目標，教學過程流于形式。因此，有必要針對教學現狀，結合教學目標，采取相應的教學改革創新措施，進一步提升教學有效性。

二、初中語文小說閱讀教學的作用

閱讀教學是初中語文教學核心內容，在初中語文教學中閱讀教學時間占語文總課時60%［1］。某種意義上來說，閱讀教學質量關系到語文教學成敗。在初中語文閱讀教學中，諸多課文屬于小說題材。這些小說內容豐富，辭藻華麗，涉及諸多文化元素。在這些小說課文的閱讀過程中學生不僅能學習寫作技巧，累積寫作素材，且能進一步了解小說的文化背景與歷史背景，提升自身的人文素養。而且豐富多彩的小說世界，對學生閱讀興趣的培養，學習積極性的調動有很大幫助。因此，在初中語文閱讀教學中教師應充分利用小說題材課文，展開高質量教學，通過小說閱讀拓寬學生知識面，豐富學生精神世界，使學生能從文章中獲得裨益。

三、初中語文小說閱讀教學常見問題

通過前文可了解到，小說閱讀教學在初中語文閱讀教學中占據重要位置，發揮著重要教育職能不僅能拓寬學生知識面，幫助學生積累寫作素材，且對學生閱讀興趣培養有很大幫助。但實際上，當前初中語文小說閱讀教學現狀并不理想，一些方面存在問題［2］。具體來看，很多教師對小說閱讀教學目標理解上存在誤區，仍沿襲傳統知識教學思路，過分強調文學知識教學，忽視學生閱讀體驗，將過多時間用于思想與人物分析中，造成學生體驗不到小說閱讀樂趣，沒有閱讀興趣，反而導致學生對小說閱讀產生排斥情緒。當下教育環境已發生變化，新課改要求培養學生閱讀興趣，注重學生閱讀體驗，使學生養成良好閱讀習慣。因此，有利必要針對初中語文小說閱讀教學現狀，采取相應教學改革措施，提升教學質量。

四、改善初中語文小說閱讀教學現狀的對策

從前文對常見問題的分析可知道，初中語文小說閱讀教學中，采取的教學方式方法存在問題，難以促進教學目標的實現，不利于學生閱讀學習興趣的培養。因此，下面本文通過幾點來探討改善初中語文小說閱讀教學現狀的對策：

1.融入多媒體 傳統教學模式枯燥無味，難以調動學生積極性，學生多處于被動學習狀態，難以產生閱讀興趣。而多媒體教學法的融入，能通過豐富多彩的多媒體畫面來吸引學生注意力，使教學過程更加生動有趣［3］。例如：《故鄉》一文的教學中，為更好的激發學生閱讀興趣，使學生對小說主題有深刻印象，可通過多媒體播放少年閏土畫面，通過多媒體畫面來讓學生展開聯想，幫助學生領會少年閏土的小英雄形象。當學生產生好奇心后，在播放中年閏土畫面，通過中年和少年時期的形象反差，引導學生進行小說閱讀，使學生通過人物形象理解小說主題。

2.運用情景教學 情景教學法是世界公認最有效教學方法之一，符合初中生認知條件和心理特征，能有效提高初中語文閱讀教學有效性，培養學生閱讀能力和閱讀興趣。小說題材作品多具有故事情節和人物，巧設教學情景，還原小說情節，展開情景教學，能給學生帶來不同的學習體驗，使學生對小說內容留下更深刻的影響，產生閱讀興趣。例如：《威尼斯商人》一文學習中，就可讓學生分飾角色，閱讀不同角色的臺詞，對小說故事情景進行演繹，從而使學生更準確的理解文章內容和內涵。

3.加強課前提問 只有學生對小說閱讀產生興趣，才會形成閱讀自覺性，自主思考文章內涵。為了使學生有更好的閱讀體驗，自主進行閱讀，就要調動學生好奇心，激發學生閱讀欲望。因此，應加強課前提問，從而使學生帶著疑問去閱讀。學生帶著疑問去閱讀，能使學生思維處于活躍狀態，閱讀效率、效果更好。

五、結語

初中語文教學中小說閱讀教學有重要意義，對培養學生閱讀興趣，促進語文教學職能發揮有很大幫助。但通過正文可知道，在實際教學中存在一些問題，教學方式方法落后，學生積極性不高，教學有效性并不理想。因此，應積極加強教學改革，融入多元教學方式方法，改善教學現狀，培養學生的閱讀興趣。

參考文獻：

［1］孫惠琴.談初中小說閱讀教學的個性化——以九年級第二單元小說為例［J］.中學教學參考，2018（04）：23.

［2］張玲.初中小說縱深化閱讀教學策略初探——以《三顆枸杞豆》《孔乙己》《我的叔叔于勒》為例［J］.語文學習，2017（02）：44-48.

［3］程俊良.精選教學內容，追求生命課堂——以初中語文小說閱讀教學為例［J］.新課程（中旬），2018（03）：20.