提高中學生英語語感的幾點體會

◎王敏超

在英語學習中，我們發現語感強的人理解力強，語言表達流暢得體反應迅速，英語學習的效率高。作為長期從事農村初中教學工作的本人，發現學生學習時常常感到背單詞、課文很費勁，對句子的表達不地道等。這些實際上就是語感不好的表現。所以注重語感的培養是語言運用自如的前提，顯得尤為重要。所以，我在日常教學中特別注意對學生進行語感的培養。

一、加強對學生朗讀、背誦的培養，是提高學生語感的前提

朗讀、背誦是培養學生語感的基本方法。實踐中我們會發現學生對一些語言知識無意識的存在于他們的大腦中，學生不一定能清晰地表達出來，但能不加思索而流利地使用語言，這便是我們說的語感。只有多讀，多背誦，有了大量的語言的輸入，才會有脫口而出的時候。所以在日常教學中我十分重視朗讀和背誦這一教學環節。鼓勵學生晨讀，每天早自習要求學生晨讀15分鐘。朗讀的內容一般是教材中的單詞和課文。教師要作指導，特別要注意學生語音、語調、意群停頓，讀出英語的意味和美感來。在有了讀的基礎上我會要求學生背誦。我會讓學生背誦教材中重要課文、經典段落或是有趣的英語故事等。學生朗讀可以提高學生學習英語的興趣，促進語感形成。而學生通過大量的背誦增加了對英語學習的敏感度，語言能力也就隨之不斷提高。

二、注重基礎知識的訓練，為培養學生的語感奠定基礎

學生要想能說一口流利的英語，首先必須掌握大量的詞匯和一些基本的句型。只有具備了一些知識儲備才能在使用時靈活輸出。英語中有許多與特定情景景相應的特定句型。我認真研究英語課程標準，課標中涉及到的功能話題，如問路、購物、看病就醫等。我有計劃地滲透給學生，學生在理解的基礎上熟記句型，每學一個句型都必須通過重復、模仿、替換、擴展等多種訓練，語言運用熟練而靈活，從而逐步形成了良好的語感。

三、培養學生的聽說習慣，創設英語語言環境，強化語感

語感的培養離不開語言環境，我們農村學校的初中生缺少自然的英語環境。認真做好英語教學，從培養學生良好的聽說習慣開始。在日常的教學中我重視利用現代化的教學手段，精心設計每個單元的聽說課，教學中盡量為學生多創設說英語的語言環境。在課上，我盡量用英語授課，堅持用英語組織教學，并用手勢、眼神、音調、動作等作為輔助手段，讓學生能聽懂、會交流。我每節課開始都讓學生用英語進行“Morning report”和幾分鐘的“Free talk”，這樣幫助學生適應英語語感，自然而然地進入學習狀態。根據教學內容，創設情景，采用小組互助的教學模式，讓學生去扮演角色，積極參與到課堂活動中。另外，我根據所學的內容盡可能提供學生說的內容和形式。如提問解答、復述課文、改編故事等。這些都比較適合學生年齡和心理特點，容易引起學生濃厚興趣，在潛移默化中培養了學生聽說習慣，激發了學生的表達積極性，有利于語感的形成。

四、重視寫作訓練，發展語感

聽、說、讀是語感形成階段，而寫則語感形成的成熟階段。因此，要學好英語，培養英語語感，就要多寫。寫作的好處就是對讀、聽、說的最好反饋。英語語感的成熟是形成英語思維的能力，而寫作訓練對于英語思維能力的發展極有好處。我在指導寫作中，采用循序漸進的訓練方法，從基本詞匯的積累和運用著手，強化基本句型和常用句型的訓練，每單元結束時我會讓學生改寫課文或是仿寫課文。力求表達地道、流暢、得體。然后我根據不同體裁的作文做寫作指導。如何布局謀篇，如何正確運用所學的句型和短語。慢慢地學生掌握了寫作技巧，寫出的文章讀起來有純正語言味道。另外，我還鼓勵學生朗讀自己的習作和同學之間相互修改習作，教會學生憑借語感修改習作，養成用英語思維的習慣和能力。

總之，語感在英語學習中是至關重要的，語感的形成更是需要一個長期堅持的過程。這需要我們英語教師多思考、多研究、多實踐。通過多種途徑，增強學生運用語言的熟練性，提高學生對英語語言的綜合運用能力。

參考文獻：

［1］潘曉玲.淺議初中英語教學中的語感培養［J］時代教育.2010.3

［2］鄭影.如何在高中英語教學中培養學生的語感