如何指導小班幼兒數學操作活動

◎趙靜 王芳

對于幼兒教學而言，操作活動可以調動起孩子們的興趣，讓孩子們通過眼睛觀察，鍛煉身體的協調性，多種器官共同工作，更能在材料的選取和運用上培養孩子們的思維能力，自主探究數字之間的關系，發現數學的魅力。教師在教學過程中必須組織好操作活動，達到學習的目的。本文將結合自身教學經驗，就如何指導小班幼兒教學操作活動進行分析和指導，取長補短，共同進步。

一、善于取材，豐富操作活動

對于幼兒來說，培養興趣極為重要。愛玩是孩子們的天性，在生活中選取素材有利于孩子們集中注意力，拓展孩子們的視野。在操作活動中，準備的材料完全可以來源于生活，既方便準備，又能讓孩子們感受到生活中處處有數學。例如彩筆，沙包，芭比娃娃，甚至是冰糕棍都可以運用到操作活動中。可以給孩子們布置作業，讓孩子們自行收集生活中的材料。讓孩子們深入了解大自然的美景，從生活中感受到數學的魅力。利用孩子們都熟悉的材料，在一定程度上可以調動孩子們的學習熱情，更能培養孩子們自主學習的良好品質。

在教學過程中，可以借助生活中的材料開展一系列的數學操作活動。例如教師可以準備各種各樣的幾何圖案，鍛煉孩子們認識幾何的能力。先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，并將其粘貼在統計表左邊的空白處，然后再從數、量、色、形等角度統計拼貼物體所用的幾何圖形片。引導幼兒按開頭統計所用圖形片的數量，并在統計表中填寫；也可增加難度，在統計表左方涂上紅、黃、藍等顏色，然后統計出相應的圖形片數量，如紅色三角形有幾個，黃色圓形有幾個，藍色長方形有幾個等，并用較清晰的語言表達自己的統計結果。在操作活動的過程中達到寓教于樂的效果。

二、尊重差異，完善教學方法

剛剛步入幼兒園的幼兒們，對新接觸的事物難免會有不適應的時期，每個人的接受能力也是不盡相同的。在教學過程中，幼兒園小班的數學教師不僅要留心觀察每位幼兒的優點和不足，更要學會尊重差異，耐心指導孩子們進行數學學習。對于不同性格的孩子提供不同的材料和設計方案，對于接受能力稍差的孩子更要細心指導，根據每個孩子不同的特點設計不同的作業和課堂安排。可以通過組小組的形式，讓接受能力強的孩子協助接受能力偏差的孩子，不僅能綜合講課速度，更能在一定程度上增進同學之間的友誼，培養孩子們的合作意識。

幼兒園小班的數學教師可以通過布置作業，讓孩子們分組完成，各司其職，發揮每一位孩子的優點。例如在學習圖形的時候，可以讓孩子們合作完成一幅畫，運用各種各樣的幾何圖形，畫出特定的主題。有的孩子擅長設計，可以提出很好的設計方案；有的孩子適合動手操作，在完成作品方面可以更細心。在合作的過程中，不僅發揮了每一位幼兒的優點，更能取長補短，讓孩子們觀察到別人的優點，從而完善自身，促進身心發展，培養數學學習的興趣。

三、認真觀察，及時指導活動

幼兒園的數學教師和別的年級的教師不同，其主要目的在于培養孩子們的興趣，孩子的身心尚未成熟，剛剛接觸到數學知識可能短時間內無法很好的理解。教師的主要任務是在孩子們學習生活中遇到困難時及時予以幫助，加以引導。在孩子們動手操作的過程中，難免會遇到許許多多的問題，為了讓孩子們保持對學習的熱情和對操作活動的喜愛，教師要在游戲過程中適當指導，讓孩子們保持輕松愉快的心情，從而促進孩子們自主學習，發現數學學習的樂趣。同時，要逐漸增強孩子們學習的自信心，樹立良好的學習觀念，培養愛觀察愛探索的好習慣。當然，在學習的過程中要學會指導幼兒相互交流討論，通過互相討論，得出正確的結論。在互相的交流探討中，增強對數字的理解，加強對數字的把控能力，從而更好的學習數學，達到最佳的效果。

總而言之，在小班幼兒的數學教學中，教師要學會耐心引導，激發孩子們的學習積極性，讓孩子們在快樂中學習，享受學習帶來的快樂，以培養自主學習為主，傳遞數學知識，要明確教育教學目標，創新教學方法，通過多種多樣的手段讓孩子們愛上課堂，愛上數學。當然，教師之間也可以互相探討，把好的想法提出來共享，共同進步，為促進幼兒園孩子們學習進步而奮斗，為培養孩子們良好習慣而努力。

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