試論如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂

◎傅瑞瓊

構(gòu)建有趣的課堂、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的潛能是小學(xué)語(yǔ)文課堂一個(gè)不容回避的問題，這在很大程度上決定課堂質(zhì)量和課堂教學(xué)效果，所以探究有趣課堂的創(chuàng)設(shè)途徑是非常重要的，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就這一話題談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、巧用講故事方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生普遍具有好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，并且很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師一定要充分認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用講故事的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性非常重要的一個(gè)途徑，來(lái)談?wù)勥@一途徑的有效性。

為了讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課的重要性，筆者給學(xué)生講過(guò)《枇杷與琵琶》的故事，古時(shí)候有個(gè)人特別喜歡吃枇杷。有位財(cái)主為了巴結(jié)他，特意叫人給他買了一筐優(yōu)質(zhì)枇杷，并且親自寫了一張禮單，派人給他送過(guò)去。這個(gè)人接過(guò)禮單一看，只見上面寫著：“琵琶一筐，敬請(qǐng)笑納。”他有些納悶：“琵琶我又不會(huì)彈，為什么要送這種樂器呢？再說(shuō)，琵琶為什么要用筐裝啊？”他打開筐后，才明白原來(lái)財(cái)主把水果“枇杷”寫成了樂器“琵琶”。于是，他提筆寫了一張回帖，叫人連同這筐枇杷一起退了回去。回帖上寫著：“枇杷不是這琵琶，只因主人識(shí)字差。若是琵琶能結(jié)果，滿城弦管盡開花。”

這個(gè)故事不僅極大提高了學(xué)生的興趣，也對(duì)學(xué)生具有很大的教育意義，使學(xué)生通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)短的故事認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，實(shí)踐證明通過(guò)這則故事，學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)的興趣很大，注意力也相對(duì)集中，并使教學(xué)達(dá)到了很好的效果。因此，筆者認(rèn)為，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上善于講故事不失為一種提高課堂趣味性的有效途徑，前提是教師必須博覽群書，廣泛搜集此類與小學(xué)語(yǔ)文課堂密切相關(guān)的小故事，通過(guò)小故事的描述，學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課堂，喜歡上這個(gè)科目的學(xué)習(xí)。

二、把游戲引入課堂，增強(qiáng)課堂趣味性

要在良好的學(xué)習(xí)氣氛中制造一個(gè)趣味性的教育環(huán)境，這樣就更能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在趣味性的影響下不斷灌輸語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生也比較樂于接受，進(jìn)而有助于提高教學(xué)效率。童年的快樂離不開游戲的陪伴，小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)對(duì)游戲都有濃厚的興趣，游戲是他們文化生活最重要的形式，教師同樣應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)有明確認(rèn)識(shí)，巧妙利用這一特點(diǎn)，將其融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性。

眾所周知，小學(xué)階段的拼音教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生特別是低學(xué)段小學(xué)生對(duì)游戲興趣濃厚這一特點(diǎn)，筆者在教學(xué)過(guò)程中采用了“找朋友”的游戲形式，課上學(xué)生的注意力高度集中，興趣非常大，教學(xué)效果很好，具體操作方法是：把所有的學(xué)生分成若干小組，并且讓分組學(xué)生寫上將要學(xué)的生字和這個(gè)生字的拼音，然后放到不同的紙盒子里，此外，還要請(qǐng)一位學(xué)生從紙盒子里抽出一張紙條，并且找到與之相應(yīng)的拼音和生字，這樣的方法，學(xué)生在游戲中很快就學(xué)會(huì)了拼音，同時(shí)也掌握了生字，趣味游戲可以使學(xué)生主動(dòng)參加，樂于參加，開心投入，并在愉快的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，并且在學(xué)生心中留下了深刻印象，這是增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性的有效途徑。

三、巧用師生角色轉(zhuǎn)換，提高學(xué)習(xí)興趣

我們?cè)诮虒W(xué)中要把握小學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，增加學(xué)生好奇心，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂趣味性，高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。筆者在教學(xué)過(guò)程中同樣也長(zhǎng)期使用這一方式。

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課的重要內(nèi)容，每次教生字的時(shí)候，筆者就讓學(xué)生走上講臺(tái)做“老師”，講自己是如何認(rèn)識(shí)生字的，學(xué)生講到自己在參加過(guò)的婚禮上認(rèn)識(shí)了“喜”字，在鞋盒上認(rèn)識(shí)了“鞋”字，在醋瓶上認(rèn)識(shí)了“醋”，在牛奶箱子上認(rèn)識(shí)了“奶”字等，當(dāng)孩子講到自己認(rèn)識(shí)字的方法時(shí)，使全班學(xué)生都受到了啟發(fā)，并且達(dá)到了上課意想不到的效果，因此，我總會(huì)用這樣的方式把每節(jié)課的生字都讓學(xué)生先講一講，大家都沒見過(guò)的字由老師來(lái)教，這樣的識(shí)字教學(xué)，不只局限在課堂，而且有機(jī)拓展到課外，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)了課堂與生活的銜接，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生從課外汲取知識(shí)的熱情，是一種提高小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性的有效方法。與生活結(jié)合是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方法，生活就是最好的語(yǔ)文老師，不論說(shuō)話、做事，都離不開語(yǔ)文，讓生活進(jìn)入語(yǔ)文，學(xué)生自然也就明白語(yǔ)文對(duì)生活的意義和價(jià)值。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要全面認(rèn)識(shí)課本的獨(dú)特魅力，了解學(xué)生的個(gè)性心理特征，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后根據(jù)實(shí)際的教材知識(shí)，旁敲側(cè)引對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，語(yǔ)文是一直陪伴他們成長(zhǎng)的學(xué)科，教師在小學(xué)階段一定要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心，通過(guò)多種方式創(chuàng)設(shè)充滿趣味的小學(xué)語(yǔ)文課堂，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要想讓小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)充滿趣味性，我們就必須時(shí)刻保持前進(jìn)的步伐，不斷改革舊的教學(xué)模式，這樣才能彰顯小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這門美麗的藝術(shù)。