淺析如何提高初中英語課堂教學效率

◎熊春芳

有人說過：“教育是培育生命的事業。當孩子走進校園，開始他生命的體驗時，教育給予他們的是快樂還是痛苦，是提升還是壓抑，是創造還是束縛，完全憑著教師的職業素養和職業行為。”教育事業一直都是我國的重點過程，莘莘學子步入校園都是帶著期待和守望，而教師的職責就在于為學生帶來一個有效并且有效率的課堂，讓學生能夠主動融入到課堂的學習之中，為此，如何提高初中英語教學的效率我有以下的幾點建議：

一、情景教學，培養學習興趣

對英語學習有一個正確的認識，甚至會采用漢語音譯英語單詞的錯誤方法。從一定條件上說，這就像古人坐在長板凳上死記四書五經，記住了內容，但沒有其他成效，效率十分低下。英語單詞的記憶不是機械地死記硬背和生搬硬套，而是激發學生對英語學科學習的積極性，并科學地制定單詞學習目標。當教師走進英語教學課堂，就開始用英語和同學們進行交流，可以說一些“Good morning”、“Hello”和“How are you”等簡單問題來設置特定的英語環境，使同學們擺脫漢語交流的束縛，從而進入一個合理的英語學習狀態。

英語環境有了，就不怕激發不出英語學習的積極性。教師在制定單詞學習計劃時，要考慮學生的實際情況，具體問題具體分析。例如一節課堂四十五分鐘，可以用五分鐘來記憶二十個單詞，五分鐘來進行提問和鞏固。這個方法在英語課堂教學中是十分有效的，因為一些學生身上存在惰性，課堂結束后不會按照教師要求記憶單詞。如果長期以往堅持下去此方法，學生單詞記不住、詞匯量少的問題可以得到根本解決。當然，英語單詞的記憶目標不是一成不變的，當教學任務繁重的時候，應該合理安排英語單詞背誦的時間。

二、多媒體教學的結合，打造立體英語教學

多媒體教學也就是利用電腦以及大屏幕的方式，將所需要的內容放映出來展示給學生們觀看以及閱讀。多媒體在教學方面的應用已經是非常的廣泛，更優于傳統方式的教學，通過利用多媒體能夠獲取更多的教學、學習資料，更能豐富課堂的學習內容，并且在多媒體中融入圖片以及聲音，能夠使得教學更加的生動與更具立體感，而不是書本上的平面圖片以及內容。

例如：在初中英語教材中有《Merry Christmas》一課，這是一個關于西方的重大節日，但是，如果僅僅只是通過教師的口述講解，是不能夠將這個節日進行很好的解釋，對于學生而言也沒有多大的吸引力，更不要說是對于圣誕老人以及圣誕樹相關的概念有一個清楚地了解。這時，通過一段簡潔明了的多媒體動畫視屏就能夠很好的代替教師的口頭語言，能夠以一種更加生動的形式為學生展現出這一節課的魅力，使得學生猶如身臨其境，對于該課的學習也會有一個更加深刻的影響。

因此，借助多媒體教學的方式，不僅能夠有效地吸引學生的注意力，還能夠將枯燥的書本知識變得更加的生動，能夠讓學生更好地融入到課堂的學習之中，從而有效地提高課堂教學效率。

三、建立良好的師生關系，打造合作學習的課堂

要注重學生的主體地位，就像美國心理學理學家羅杰斯說：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”只有教師與學生建立良好的師生關系，才能更加順利的進行課堂的教學，為打造高效的課堂做準備。時刻關注學生的學習情況，學生進步了就可以給予相應表揚，退步了就要進行積極地鼓勵，這樣一來，學生與教師之間就能歐營造一種更加和諧的關系。

不僅如此，營造了良好的師生關系，接下來就是學生之間以及師生之間的合作學習階段。合作學習可以通過小組交流討論的范式，開展學習小組不僅培養他們的團隊意識，也可以讓他們在學習上可以互相激勵、互相進步。大大調動了學習英語的積極性。教師也能及時了解所有學生對新知識掌握的程度，調整教學策略。有效的小組合作，能夠讓英語教學的課堂變得更加的高效，既提高了教學效率，有激發了學生對英語學習的積極性。

總結：魯迅先生說“沒有興趣的學習無異于苦役。”教師在教學過程中，應努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關系，教師要營造一個良好的學習氛圍，轉變傳統的教學方式，打造一個更加吸引學生的課堂學習環境，在課堂的教學中要懂得激勵學生，讓學生樹立英語學習的信心，才能夠為教師的課堂教學更加有效地進行，不僅如此，借助良好的教學模式，為初中英語教學課堂注入更加精彩的色彩，對于提高課堂有效性有巨大的幫助。

參考文獻：

［1］周宇琴：《論初中英語課堂教學實效性》，學術期刊《新課程·中學》2015年11期

［2］李利波：《淺談英語背誦》，學術期刊《考試周刊》2013年54期