淺談在初中藏語文教學中如何提高學生閱讀能力

◎江村曲桑

一、當前初中藏語文教學中學生閱讀能力的現狀及存在的主要問題

1.教師在藏語文閱讀教學中教學方法不合理 經常能看到老師在課堂上分析、理解一篇課文之后，只是說一句“請大家要有感情地朗讀這部分課文”就沒有下文了，這樣會導致我們學生們不能夠真正的理解和感悟這篇課文的內容。還有一部老師即使指導方法卻還是不得要領，一貫的只是注重表層的技巧，不注重內心真實體驗，更不注重語言文字的內蘊。從而更上忽略了閱讀要真正表達的要義。所以，很大一部分學生都只要遇到感情強烈的句子，基本都會認為應該要讀重音了，而不明白有時重音也是要輕讀的，其表達效果更為強烈。因此，藏語文閱讀教學在初中語文教學中語感訓練是有著不可忽視的作用。

2.在藏語文課堂閱讀時間安排較為不合理，不能夠明確其目的性在藏語文課中，時間有限，而大部分時間還被老師的提問所占有，而到學生閱讀的時間時卻只有幾分鐘，閱讀練習往往是表面功夫，其閱讀的目的性不夠明確。

二、藏語文教學中要創設閱讀的氛圍

1.讓初學生深入走進閱讀 要想讓初學生進一步走進閱讀，那就在指導學生時，采取多層次閱讀的原則。

（1）帶著問題泛讀。即要求學生不僅了解字面意義，而且要理解作者的意圖、有關閱讀內容的文化背景以及作者通過文章所表達的思想感情等各方面的知識。粗知文章大意，理順文章的字詞句，在閱讀過程中，詞匯的、句法的、語義的知識及背景知識都在發揮作用，并制約著我們對閱讀材料的理解。

（2）精讀。用自己的慧眼去發現文章所蘊涵的美，然后從美學角度去欣賞，逐步引導學生走進閱讀。

2.如何讓學生更加熱愛閱讀 具體做法是采取引導初學生從美學角度來閱讀一篇文章，盡量讓其去發現課文中的閃光點，平時還要注意對學生進行美的熏陶，可以常常念一些文質優美的文學作品讓學生品味其中韻味。

3.如何讓學生主動閱讀 為了能夠讓學生更好的主動去閱讀，我在藏語文閱讀課堂上，把自己當作是學生學習的引導者，充分發揮學生主動性，做閱讀學習的真正主人。還要強調預習的重要性，對于一篇優秀文章的字、音、詞、句、義，我都要求學生們在課前預習中自查工具書來完成；在課堂上，還提倡學生們把查閱到的資料在課堂上進行介紹，這樣學生之間還可相互補充不足，這樣，不僅僅提高了課堂時間的合理有效利用，還激發了初學生主動閱讀的興趣，變學生“要我讀”為“我要讀”，從而達到了預期的閱讀教學效果。

三、如何進一步提高學生閱讀能力

1.要博約相結合，粗精相結合，以培養閱讀能力 博約結合法，既要廣博又要簡約。廣博指閱讀涉及方方面面，而不是只讀本專業、本學科的書。簡約指閱讀的深度而言，“簡約”二字更是“精深”的概括。在博覽群書的基礎上能突出重點，刻苦專研某一方面的書籍，兩者結合才能融會貫通。

粗精結合是就閱讀方法而言，將粗讀和精讀結合使用。另外粗讀和精讀是兼容并蓄的。不同的閱讀內容可采用不同的方法，一般新聞報刊、網絡可大致瀏覽，粗讀一番，知其大意就行。

2.閱讀和寫作結合，進一步提高初中生閱讀能力

（1）進一步加強閱讀與寫作的關系。自初中開始，就要采取將閱讀和寫作相結合的閱讀方法，提高學生的閱讀，每天讀一篇優秀課外文章，讀后要寫讀后筆記：寫作要求學生從一開始的寫一句話開始，然后寫日記，通過長期的閱讀和寫作訓練，可以培養學生們的閱讀審美能力，從而也提高了寫作能力，以前不想寫，現在想寫。以前只局限于一般的讀物閱讀，但現在正逐步深入，閱讀興趣增加了，學生的學習態度和心理也將呈現出良好的發展趨勢。

（2）要學會發現并欣賞美，進而去創造美。在文學作品中，優美的語言、詩意的心境和豐富的人生哲理，在陶冶性情、提高個性方面發揮著不可替代的作用。這就要求初中生用審美的觀念去尋找作品呂的亮點，找到自己認為最好的句子或段落，哪怕只有一個詞，一句話也是有收獲的。同時，我們也要學會體驗生活，用心觀察生活，善于發現自己和身邊美好的事物，從而獲得精神上的愉悅和豐富的審美享受。

四、如何更加高效的提高閱讀質量

1.要讓學們養成良好的每天閱讀的好習慣 在西藏語文日常教學中，我發現有些學生在閱讀方面比較懶惰，無法專心思考，導致理解不到位，不準確，這種不好的閱讀的習已經慣嚴重的阻礙了初中生閱讀能力的提高，所以我經常要求學生在規定的一段時間內完成他們的閱讀內容，訓練閱讀速度，開發思維的好習慣，學生養成了良好的閱讀習慣，也就可以更準確地理解文章中的中心思想。

2.要做好每一篇文章的閱讀課后總結 每讀一篇文章，我都要求學生做閱讀后總結，不理解的字、詞，或是理解是不準確的問題，要反思，將老師的解釋與自己的理解相比較，發現自己欠缺，拓寬自己的思維角度，全面思考的問題。堅持這樣做，學生們的閱讀思維能力也就逐漸提高了。

3.提高閱讀速度，縮短閱讀時間 目前，考試中都會有閱讀理解題。為了在有限的時間內獲得良好的閱讀效果，必須提高閱讀的速度和質量。因此，學生必須在平時的有限時間內接受提高閱讀速度的訓練。可以采用的方法是利用課堂時間，讓學生們獨立閱讀一篇文章，也可以根據學生的實際閱讀情況，寫出大綱，提出問題，寫讀后總結等。

總之，初中藏語文閱讀教學直接影響著各個學科的學習，初中生必須要具有較高閱讀水平，才能領會、理解文中要表達的意思。因此，初中階段在培養學生藏語文閱讀能力的過程中，我們就必須堅持以學生為主體，通過藏語文語文閱讀訓練，變“要我讀”為“我要讀”，從而有效提高初中生藏語文閱讀能力。

參考文獻：

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［2］周鑫明，中學生語文閱讀能力培養探究［J］，現代教育教學探索，2011（09）.

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