淺談小學班主任德育工作的開展

◎俞慶嵐

小學階段是小學生習慣和品德養成的階段，所以小學的教育可以說成是養成教育。一個人良好的習慣和高尚的品德都是從小培養起來的，這需要一點一滴的形成，通過一件事、一項活動、一節課的長期熏陶，在小學教育中，班主任作為學生的領導者，其一言一行及其工作都會對小學生產生較大的影響，所以作為小學的班主任，需要良肩負起加強學生德育教育的工作，同時還要不斷的提高自己的道德修養，做到以高尚的精神塑造人，以淵博的知識培養人，從而使每個孩子都能做到自信、自強，學會關愛別人。

一、提高班主任自身的德育素質

有相關研究表明，在小學階段學生對教師，尤其是對班主任有著強烈的信任感。小學班主任的言行舉止對小學生產生一定的影響，若是班主任有良好的德育素質，對于小學生來說就是一個良好的榜樣。班主任要提高自身的德育素質，在講課的過程中時刻注意自己的言行舉止，對學生產生積極的影響，讓學生在潛移默化中提高自身的德育素質。例如，在平常的學習生活中，我以溫和的態度面對學生，學生也會養成待人溫和的良好品質。班主任在工作中尊重同學，學生也會受其影響，在學習和生活中也會尊重同學。

二、注重學生之間的差異

德育教育對學生的成長來說至關重要，班主任應給予高度重視，班主任需要切身關注到每個學生的實際需要，關注每個學生的成長。由于學生之間都具有差異性，班主任不能只關注一些學習優異學生的成長，而忽視了一些學習基礎差的學生的成長，不能顧此失彼。往往一些學習基礎差的學生更需要德育教育，更加需要班主任的引導和關照。對于學生的一些煩惱，班主任需要耐心傾聽并加以解決，因為身處青春期的學生是最容易走上歧途和迷茫的時候，這時候班主任的關心和愛護可以讓學生有個好的心情和好的狀態，以幫助他們更好地面對未來，面對以后的人生。學生因為班主任的關愛而愉快地成長，這樣德育工作的實效性就體現出來了。

三、溝通交流是前提

新時期下的教育和以往的教育方式有很大的不同，小學班主任必須和學生進行交流，了解每個學生的性格特點和日常生活習慣，這樣在出現問題的時候才能及時有效地解決。在某些時候學生會出現一些情況，比如無緣無故鬧脾氣、和同學發生矛盾等反常舉動，一般和家庭情況的波動有關。如果班主任沒有足夠的溝通交流，往往會忽視這些重要的細節，父母是孩子的第一任老師，言傳身教是必然，但是班主任更加需要在溝通交流之后對不良言行進行修正。與學生的溝通是一個長久的過程，畢竟小學生的語言表達能力還不是很強，在此過程中，作為班主任需要有足夠的耐心，經常與學生交流，幫助他們解決問題。

四、利用實踐活動

為了在小學階段更好地滲透德育教育，班主任不能只是流于口頭的宣傳與指導，而且要引導學生參與更多的實踐活動，在實際活動中幫助學生體會德育教育。教師要采用更加科學、先進的德育教育模式，組織學生參與德育教育活動。教師可以組織學生開展主題教育活動，要結合學生的現實生活，結合學生的身心發展特點開展多種類型的主題教育活動。例如以衛生教育、愛國主義教育與安全教育等為主題開展各種活動或者是游戲等，這樣可以幫助學生在主題教育活動中更好地獲得德育教育。班主任可以帶領學生開展道德實踐活動，在確保學生安全的基礎上，帶領其參與社會實踐活動，例如郊外植樹、收集廢舊電池等，在多種形式的活動中幫助學生體會德育教育，提高學生的道德素養與思想品質。

五、借助信息技術

隨著信息技術的不斷發展，德育教學方式愈加多樣化。例如，班主任能夠借助信息技術開展德育教學活動。班主任可以主動構建班級微信交流平臺，并將其作為教師與學生之間展開交流的公共渠道。在日常學習生活中，班主任可以為學生推動經典的德育教育故事，供學生學習參考。同時，班主任也可以為班級創建一個公眾號，每周定期通過公眾號發布道德素質教育相關知識，并邀請學生分享自己的觀點。鼓勵學生將日常生活中遇到的事情分享到微信群中，讓班級其他同學共同參與學習討論。除此之外，班主任也可以借助微信平臺激發學生與家長對的與教育的關注，爭取家長的配合，做好課堂內外的德育教學工作。

六、德育激勵

開展小學德育教育工作，班主任應當賞罰分明，在實施激勵策略時，正確使用獎勵與懲罰方法，才能夠提高德育工作的高效性與嚴肅性。在小學德育教育工作中，班主任應當準確把握激勵尺度，不應當過分處罰，使學生產生自卑心理與消極心態，但是也應當重視處罰的輕重，應避免過輕而使學生產生毫無痛癢的感覺。進行獎勵也是如此，不應過多獎勵，否則會使學生產生驕傲自滿的情緒。也不應當獎勵過少，會使得學生感覺班主任不關注自己的進步而產生情感距離。在實施激勵策略時，班主任應當重視一視同仁，準確把握學生的心理狀態，能夠根據學生的認知進行有效激勵，做到既不過分表揚，也不過分貶低。

結語：總之，小學階段的德育教育工作并不是一朝一夕就可以完成的，在展開德育教育工作的同時班主任應非常有耐心。在這一過程中，班主任應以身作則，充分發揮榜樣的作用，結合小學生身心發展的規律，只有這樣小學德育教育工作的展開才會獲得相應的實效。目前我國正在大力推進社會主義精神文明建設，小學教育工作者應加強小學生的德育教育，將學生們培養成祖國的棟梁之才。

參考文獻：

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