互動式教學模式在高中英語教學中的實踐探討

◎康學秀

引言：探究互動式教學法，是指教師通過設計出一種切合教學材料的讓學生進行互相交流、研討學習內容的教學環境，以便更高效地進行教學。現如今，隨著科學和教育事業日新月異的發展，高中英語教師陳舊、迂腐、乏味的教學方法也早已被淘汰。高中英語教師樹立起以學生為教學中心的教學態度，樹立起以提高學生的英語口語運用能力和綜合運用能力的教學目標，使用探究互動式方法進行教學，這樣一來，不僅可以加強師生之間的交流，還可以讓學生的英語能力真正得到提高，可謂是一舉多得。以下，我就如何將探究互動式教學落實在高中英語教學中作出了淺探。

基礎教育課程改革對高中英語教學提出了更高的要求，據此要求，教師的教學行為、學生的學習方式以及師生在課堂教學中的地位和關系等都發生了較大的轉變，傳統的以“教”為主導的教學模式已不能適應新的要求，必須進行變革。

一、互動式教學模式的內涵

“互動式教學模式”是指在教學過程中“教”和“學”兩個過程互相作用，從而形成的一個動態過程。“教”即是教師的主導施教，“學”即是學生的主體認識。這里還需要解釋一個詞“互動”。“互動”是社會心理學學生的概念，其表現形式多樣，如人與人之間、人與物之間、人與環境之間。這些都是客觀的相互作用。在課堂上，師生互動屬于人際互動，即人際互動。在這種交互作用下，教師與學生的關系進行了調整，使學生能夠在和諧的學習氛圍中接受知識。

二、高中英語課堂教學現狀

新英語課程提倡使用任務型教學模式。在教師的指導下，學生可以通過感知、體驗、實踐、參與和合作學習來實現任務設定的目標。英語教學的最終目的是通過教學與學習的雙向互動，使學生全面掌握英語的綜合運用能力。然而，在很長一段時間里，英語課堂教學已經變成了重復背誦和默寫；由于測試指令的作用，英語一直沉浸在像其他主題一樣的問題的海洋中。通信載體的基本特征已經消失，英語學習變得枯燥乏味。

目前，高中英語教學仍是“以教師為中心”。這樣的英語教學缺乏真正的溝通，很少學生獲得了語言輸入的可理解性，不利于語言習得，學生參與課堂活動，說的機會很少，學生之間缺乏交流，學生語言交際能力的培養沒有得到有效的培養。

三、創設互動情境，增加課堂魅力

教學是師生共同的活動，在教學活動中不能沒有任何教學活動。學生是課堂的中心，是學習活動的主體，教師的教學活動應該在學生發起，教師除了傳授知識，主要負責主要負責教室的氣氛，創造一定的互動情況的教師和學生進行互動，這將增加課堂的魅力，增加課堂的吸引力。教師通過創造互動情境，將注意力集中在課堂上。教師不能隨意創造情境，教師在創造情境時應考慮情境的設定情境，應以英語課堂為出發點。

例如：教師在講“Festival around the world”這課時，教師可以創造一個特定的情境，讓學生都參與，進行積極的討論，這能有效地把學生帶到課堂上。老師創建的節日氣氛類，例如在文本的討論，會有一些節日的春節，端午節等等，這些節日都是學生平時生活的經驗，所以老師也可以更容易地在教學的過程中。老師們可以假設這是春節在教室里，老師和學生相互交流，互相討論在春節期間做什么，這樣的互動也加深了師生之間的感情。

四、口語角色扮演，進行互動展示

高中英語課堂，除了學習重視學生參加考試之外，在發展學生的口語中也很重要，對于口語角色的這種活動是一種更有效的互動方式。隨著學生口語水平的提高，教師可以逐漸增加口語時間，這有利于學生的口語訓練。角色扮演的情況不是一個單一的，教師可以根據課文內容，讓學生扮演一個角色，或者老師讓學生們寫自己感興趣的對話和表演，這鍛煉口語能力還鍛煉學生進行對話的能力。

例如：在學習《Women of Achievement》時，一般來說，教師的教學方式是讓學生復述課文，但說角色扮演可以是對課文的解讀，可以讓學生選擇自己喜歡的角色，讓學生有更多的興趣。教師還可以讓學生做一些可見的顯示，顯示的內容可以是他們對文章的理解，或文章顯示的背景和文化知識，這將增加學生的知識，鍛煉學生的能力，鍛煉學生敢說，它有助于學生全面發展。

五、引起學生興趣，加強師生互動

興趣是最好的老師，學生只對自己感興趣的學習內容主動學習，教師的課堂互動教學模式，以便能夠更好，并將發揮最大的作用，教師應該教學能引起學生的學習興趣，所以老師在上課前需要做一些準備工作。教師可以利用現代多媒體技術引入一些可以激發學生興趣的東西，并在課堂上展示，這將使課堂無法擺脫枯燥。在教學過程中，教師選擇一些學生的興趣不離開課本，可以確保學生學習更多的知識，而不用離開當前的教科書。

結語：總之，課堂的互動教學模式是促進學生英語學習的有效方式，這樣能夠促進師生之間的感情，并且能夠培養學生的表達能力。這樣提高英語課堂的互動性，促進學生積極參與，在互動的過程中高中學生會意識到自己的不足，并且逐漸地改正，自己慢慢的提高。在高中英語課堂的教學中，采用互動的教學方法還有利于教師不斷地調整自己的教學設計以及教學觀念。互動式教學能夠讓學生學會獨立思考，教師要將這種模式延續下去，并且讓他在課堂上發揮最大的益處。

參考文獻：

［1］卞輝，郭利.新課改下高中英語互動教學模式的實踐分析［J］.校園英語，2017，（28）：129.

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