初中數學的興趣教學策略應用研究

◎李清清

課堂教學在初中數學課堂當中，是一個非常重點的環(huán)節(jié)，學生們大多數的時間都是在學校當中渡過的，所以在這個過程中，數學課就成為學生們數學能力成長的主要途徑，教師應該著重于如何在最短的教學時間當中，給學生們帶來最為明顯的學習質量提升，讓學生們獲得最好的學習體驗，有一個更加積極的心態(tài)投入到教學活動當中，這就需要教師們在教學過程中，注重于提高學生們的學習興趣，教師在這個過程中應該注意轉變自身的傳統(tǒng)教學觀念，將學生們看作一個合理的課堂教學主體，而不是一個學習工具，尊重學生們在課堂教學當中的主體地位，讓學生們能夠在課堂當中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，從而讓教師們在教學的過程中，通過各種教學策略的開展，給學生們帶來綜合能力上的提升，而做到這一切的基礎，都是應該先提升學生們的學習興趣，讓學生們能夠投入到課堂教學當中。

一、利用更加生動有趣的教學手段，提升學生的數學學習興趣

眾所周知，如果想要讓學生們在學習的過程中能夠擁有一個合理的學習能力提升，首先要保證的就是學生們在課堂之上能夠集中注意力在教師們的教學內容當中，所以在當前的教學過程中，教師們對于提升學生們的學習興趣，讓學生們帶著更強的求知欲望投入到教學當中的意識也更加的強烈，在當前的初中數學教學當中，也有很多教學方法是為了能夠給學生們帶來相應的個人學習興趣提升，數學本身是一門較為枯燥無聊的學科，并且其中的大部分內容都非常的抽象，對于初中生們來說，根本無法引起學生們相應的學習興趣，所以很多的學生們在開展數學學習的過程中，態(tài)度都是盡量不去過于投入到其中，甚至還有很多的學生們由于自身的數學學習成績不好，直接開始抗拒開展數學學習，這些都是當前的初中生們數學學習興趣不高的主要原因，所以在開展教學的過程中，教師們首先要做的就是明確學生們沒有數學學習興趣的原因，之后引導學生們產生一定的學習興趣，并且不要急于求成，而是應該維護好學生們產生的學習興趣，之后在循序漸進的向著更加深入的部分進行培養(yǎng)，所以在當前的教學當中，教師應該充分結合教材當中的教學內容，將這些抽象的教學內容，用一個更加生動有趣的方式展現(xiàn)在學生們的面前，從而讓學生們感受到一種全新的學習體驗，給學生們創(chuàng)建一個更加適合開展數學學習的學習環(huán)境，引導學生們主動參與到數學學習的開展當中，從而給學生們構建一個更加高效的教學環(huán)境，鼓勵學生們在這樣的教學環(huán)境當中，主動開展知識探索，發(fā)現(xiàn)自己無法理解的部分，提升學生們的學習水平，想要做到這些內容，教師們在備課部分就應該意識到重要性，并且嚴格的進行各個環(huán)節(jié)的教學構建，給學生們帶來更加高效的學習體驗［1］。在創(chuàng)設教學情境的過程中，一定要充分注意，要尊重學生們當前已有的教學經驗，結合學生們的實際情況進行教學情境構建，讓學生們投入到教學當中，幫助學生們樹立學習自信［2］。

二、充分發(fā)揮學生們的主觀能動性，提升學生們的數學學習興趣

當前的初中數學教材當中，經過新課程標準改革的優(yōu)化之后，已經有很多的全新內容適合初中生們開展學習，這部分內容對于學生們來說能夠給學生們帶來非常明顯的興趣符合，更加適合學生們開展學習提升學生們的學習興趣，并且其中為了改變學生們原本的空有理論知識的情況，在其中也加入很多的實踐性內容，充分的滿足新課程標準改革當中以人為本的教學理念，所以當前的初中教師們在開展教學的過程中可以通過實踐性內容的教學，讓學生們看見不一樣的數學，提升學生們的數學學習興趣，給學生們帶來數學實踐能力提升的同時，提升學生們的數學水平，并且學生們的動手能力和思維空間能力也能在這個過程中得到非常明顯的提高。比如，在開展幾何相關知識的教學過程中，學生們本身對于幾何知識的內容是具有一定排斥性的，這主要是因為大多數的幾何內容都非常的抽象，學生們在學習的過程中非常難以理解，這就導致學生們在學習幾何的過程中經常會出現(xiàn)學習效果低下的情況，所以，教師就可以利用實踐性教學的方式，讓學生們將鐵絲或者其它的工具，圍成自己喜歡的幾何圖形，并讓學生們觀察這些幾何圖形，并留意自己在用鐵絲編制這些幾何圖形過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，從而培養(yǎng)學生們的觀察能力，通過這種教學活動，提升學生們的學習興趣，并且在這個過程中，學生們還可以對于實物和圖形有一個更加清楚的認知，學生們也非常愿意參與到這種動手實踐活動當中，讓學生們認識到生活當中的數學，提升學生們的數學實踐能力［3］。

結束語：在當前的初中數學當中，我們應該給予學習興趣充分的重視，發(fā)現(xiàn)因為沒有學習興趣支撐，學生們在學習質量上出現(xiàn)的種種問題，并結合學生們的實際情況，通過各種教學手段的開展，給學生們的學習興趣帶來有效的提升，讓學生們在當前的初中數學課堂教學當中，能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，理解更加直觀的數學知識，通過各種綜合數學能力的提高，提升學生們的數學學習興趣。

參考文獻：

［1］陳世才.初中數學教學中信息化教學策略的應用［J］.文理導航（中旬），2017（9）：16.

［2］林曉云.＂導學互動＂教學模式在初中數學教學中應用的研究［J］.考試周刊，2018（24）：88.

［3］代桂敏.分層異步教學策略在初中數學課堂中的應用探討［J］.考試周刊，2017（88）：92.