讓音樂在幼兒教育中快樂閃耀

梁麗娟

摘要：從幼兒教育的視角出發，以素質教育的理論為指導，以《綱要》的精神為指南，廣泛吸收當今世界先進的教育理論，借鑒國內外優秀的兒童音樂教育理論與實踐，努力探索出一套科學正確、行之有效的幼兒園音樂教育的理論體系與實踐操作體系，在音樂活動中煥發幼兒生命的活力，促進幼兒全面、和諧、可持續地發展。

關鍵詞：音樂教學；幼兒；有效性

“幼兒音樂教育”是對幼兒進行的音樂啟蒙教育，它采用生動活潑的教學內容和形式，培養和發展幼兒對音樂的興趣。音樂教育不僅能培養和提高幼兒的音樂能力和增強幼兒的審美能力，還能夠使幼兒在音樂活動中通過感受、體驗、表現“美”的內涵，從而使幼兒獲得身心發展的“和諧之美”。幼兒只有學會認識音樂、駕馭音樂、學會尋找和體會音樂之“美”，才能進入音樂的天地并借助音樂獲得積極的人生體驗。從而促進幼兒全面、健康的成長。所以，幼兒音樂教育是幼兒能否健康成長的重要因素之一。

那么，作為幼兒教師的我們如何上好幼兒音樂課呢？下面談談幾點看法：

一、多種形式，激發興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。在音樂教學中，我借用美術、錄音、動畫課件、故事、游戲等表現形式，生動直觀的把內容表現出來，以激發幼兒學習的興趣。

如有位老師在教學欣賞《獅王進行曲》時，就用故事導入課題，“大森林黑洞洞的，風吹樹搖聲中隱隱傳來獅王的吼叫聲，突然，猴子從樹上滑下來說：‘獅王駕到！樂隊吹起了號角——”故事講完，孩子們還想聽，老師就再引導幼兒從音樂中聽這個故事。音樂會講故事嗎？孩子們半信半疑地聽著音樂。當音樂進行到緩慢有力的節奏時，小朋友們一個個模仿起獅王的動作來：有的雙手放在背后，抬頭挺胸的踱起了方步；有的用雙手做爪子，張牙舞爪地把獅王威風自得的模樣表現得惟妙惟肖。當音樂進行到輕快跳躍的節奏時，小朋友們有的表演小兔跳，有的表演小鳥飛，有的表演猴子抓癢癢等等。

二、節奏訓練，培養情趣

幼兒藝術感知能力和創造能力的培養是長期的，是在充滿藝術氛圍的環境中參加無數次的藝術活動中得到發展的。節奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳的動作來進行節奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節奏和聲音，為了讓幼兒更好地使用各種節奏樂器，鼓勵他們多聽、多練、多感受。

如學習《什么樂器在歌唱》，準備小鈴、小鑼、小喇叭、小鼓，讓幼兒用這些樂器進行節奏練習。通過練習讓幼兒感受了各種樂器的音質、音色。通過有節奏的訓練，聯系這些樂器的特點，培養他們對音樂節奏活動的感受力、表現力和興趣愛好。音樂滲透于幼兒的一日生活，對幼兒的發展也起著積極的作用。我們要讓幼兒關注生活中的細節，如下的大雨和小雨能讓幼兒認識一些樂器，如串鈴、鈴鼓、鼓、沙鼓。讓幼兒選擇適合大雨和小雨相匹配的樂器，這樣不僅讓孩子通過歌聲和小樂器表現了對大雨和小雨的感受，同時在探索中學習了不同樂器的敲擊方法。

三、“音畫合壁”，開拓視野

黑格爾在《美學》一書中言簡意賅地說出了音樂和繪畫的關系：“音樂和繪畫有較密切的親族關系，兩門藝術里內心生活的表現都占較大比重，繪畫可以越過邊境進入音樂的領域。"這充分說明了繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的能力。繪畫與音樂這兩者可以相互促進，相互發展。

例如，在《百鳥朝風》欣賞教學中，我們采用“音畫轉換”的方法來施教，：我們先不急于告訴幼兒欣賞的主題，而是放錄音讓幼兒閉目想象，然后讓他們“畫音樂"，把聽到和想到的東西畫出來。由于聽得真切，想得奇妙，有的幼兒畫出了小鳥和太陽：有的幼兒畫出了兇猛的獅子和鱷魚：有的幼兒畫出了兩個翩翩起舞的少女：還有的異想天開，竟畫了一幅小兔拉著大象的鼻子，熊貓站在象身上的動物聯歡圖……他們的畫畫都維妙維肖地展示了一個富有詩意的音樂會場景。幼兒豐富的想像著實讓人吃驚，也充分說明了自由想象是在對樂曲的音響感知和情感體驗中產生的，在音樂欣賞的基礎上培養幼兒的想象力.增添某些獨特的感受。

四、鼓勵創造，開展聽覺游戲

聽覺游戲是以豐富的幼兒對聲音的聽覺印象，提高幼兒聽覺的敏感性和對聲音高低、長短、強弱、音色等基本特征的分辨能力為目的的音樂游戲。聽覺感受游戲根據訓練目的不同有很多種的玩法，根據歌曲內容，可以訓練幼兒聽辨聲音的方向；訓練幼兒聽辨同伴的音色；訓練幼兒聽辨聲音的強弱；培養幼兒對音樂節奏的能力；訓練幼兒聽覺的敏銳性的反應的靈敏性；訓練幼兒對音樂的感受能力和反應的敏捷性；培養幼兒的聽覺辨別能力、音樂記憶能力、動作合拍并及時換動作的能力等等。

五、巧妙設計，滲透德育

幼兒園音樂教材中的品德教育，是幼兒園音樂教育的核心內容。讓幼兒在原有的認識基礎上理解其教育內涵，是達到音樂教育目標的根本問題。

例如歌曲《不再麻煩好媽媽》，說了小朋友漸漸長大，愿意做一些力所能及的事。在現實生活中，我們班有好多孩子生活自理能力較差，生活瑣事由父母包辦，體驗不到父母養育自己的辛苦，稍有不順心意就大哭大鬧。針對這種情況，我在上課時，著重向幼兒進行了這方面的教育。“小時候，媽媽幫我們穿衣服、扣紐扣，梳頭發、洗手帕，現在我們漸漸長大了，都學著自己來做這些事，媽媽很辛苦，讓她休息一會兒，不能再麻煩好媽媽了。我們以后怎么做？能幫父母做什么？”幼兒對問題展開了討論，并對幼兒進行了感恩教育，使幼兒充分認識到了尊敬長輩、孝敬父母是我們中華民族的傳統美德，從情感體驗中激發了幼兒尊重他人的行為。

總之，幼兒園的音樂教育是幼兒素質教育的重要組成部分，而真正把幼兒園音樂教育有效開展起來，促進幼兒整體素質的提高，讓教育真正與幼兒園音樂教育互融，具有極其重要的現實意義，讓靈動的音樂在工作中快樂閃耀，讓幼兒在一個充滿音樂陽光的世界中快樂成長！