重視幼兒學習體驗 做好幼兒音樂教學

晏忠敏

摘要：音樂作為實現幼兒全面發展的重要組成部分，音樂教學對于幼兒的情感認知能力有著極大的促進價值。教學中我們要重視幼兒的學習體驗，關注幼兒的學習過程，不斷創新教學模式，開展情感滲透教育，運用多樣化的學習形式來鞏固幼兒的音樂素質，提升他們的綜合技能。

關鍵詞：幼兒；音樂；主體教育；有效性

一、培養幼兒正確的音樂認知

由于幼兒階段孩子們的音樂基礎認知能力不足，傳統教學中教師往往只注重對于幼兒音樂演唱技能的教學，忽略幼兒對于音樂基礎知識的教育，導致幼兒音樂基礎素質難以提升，大部分幼兒不會看譜，只會跟唱，缺乏創新性。新時期教學中我們要認識到“授之以魚不如授之以漁”的道理，在教學中重視對于幼兒基礎認知能力的教育。引導幼兒在學習的過程中學習和了解音樂基本表現要素（如力度、速度、音色、節奏、旋律、和聲等）和音樂常見結構（曲式）以及音樂體裁形式等基礎知識，有效地促進幼兒音樂審美能力的形成與發展。在教學中培養幼兒自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。同時也要鼓勵幼兒能夠根據自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。讓幼兒能夠在體驗、模仿、探究、合作、綜合運用的過程中對于音樂基礎知識有一個更為深刻、清晰的認知，不斷提升幼兒的音樂綜合認知能力，激發幼兒的學習興趣與探究欲望，發揮出音樂教學的最大價值。

二、創新幼兒音樂的教學方式

音樂不是簡單的“學唱課”，音樂中也蘊含著豐富的人文元素、美學元素。教學中我們要善于結合幼兒的學習生活，聯系其他領域的相關知識，讓幼兒感受到音樂中的廣闊天地，不斷活躍幼兒的學習生活，豐富幼兒的學習體驗。因為音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。教學中就需要我們不斷創新教學模式，改進教學策略，善于聯系其他科目知識，以便能夠更好地豐富幼兒的學習體驗，拓寬幼兒的學習渠道。比如語言是幼兒時期幼兒學習的主課，教學內容多、教學課時多，同時語言課程與音樂知識也有著重要的聯系。教學中我們要認識語言知識在音樂教學中的重要作用，重視語言知識與音樂知識之間的聯系，讓幼兒能夠通過語言知識的學習來加深他們對于音樂知識的綜合情感認知。比如通過經典兒歌中的背景音樂、歌詞內容來讓幼兒感受不同音樂形式下表達的不同景象，豐富他們的學習體驗，這比單純的唱歌教育要有用得多。另外教學中我們也要引導幼兒認識到音樂節拍的知識需要聯系幼兒的數學時間知識，英文歌曲的發音、演唱能夠培養幼兒的英語口語技能，不斷深化音樂科目的教學渠道。總之，音樂知識與語言、數學、自然、品德等科目都有一定的聯系，通過這些聯系能夠讓幼兒感受到音樂知識的實用性與包容性，豐富他們的學習體驗。

三、重視開展幼兒的情感教育

除了做好基礎知識教育之外，教學中我們也要關注幼兒學習的過程與方法、做好幼兒的情感態度價值觀教育。音樂是一項綜合性的藝術形式，韻律、歌詞都有特定的含義。教學中我們要引導幼兒善于挖掘其中的深層次內涵，以便能夠更好地實現其教育價值。音樂教學的本質是實現幼兒綜合素質的提升，實現幼兒精神層次、道德層次的發展。教學中我們要樹立長遠的發展理念與高度的發展意識，認識到音樂教學的目的不僅僅是教會幼兒唱歌，更重要的是使幼兒在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，養成對生活積極樂觀的態度、良好的行為習慣和合作共處的集體主義精神，培養幼兒良好的愛國主義情操與民族自豪感。比如在教學中我們就可以引導幼兒通過對于各個民族文化的滲透教育來培養幼兒對于國家的綜合認知，認識到我國是一個多民族大家庭，各個民族之間應該團結互助，和諧共處。另外教學中我們也要善于拓展教學范圍，結合歌曲的創作背景等情況引導幼兒進行相關的德育知識學習。比如我們可以通過對于不同地域山歌、不同民族樂器的介紹來引導幼兒弘揚民族音樂，熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操，以便能夠為音樂知識的傳承、發揚做好準備、打好基礎。此外在音樂教學的過程中我們也要引導幼兒投入情感、開展合作交流，讓幼兒能夠明確不同歌曲演唱時候的不同情感基調，讓他們能夠更好地體驗音樂知識、升華音樂情感。

四、深化鞏固幼兒的學習體驗

古詩云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，告訴我們要將課堂上學習的理論知識運用到生活實踐中來才能夠發揮其實踐價值。俗話也說“藝術源于生活，藝術用于生活”。在教學的過程中我們也要善于聯系幼兒的生活實際，讓幼兒感受到音樂知識在生活中的運用，體會到音樂知識的生活性特點，拉近幼兒與音樂知識之間的距離，更好的提升他們的學習興趣與學習效率。

比如我們就可以將幼兒喜歡的動畫片、電影的主題曲、插曲融入課堂，影視作品具有形象鮮明、畫面豐富，音樂旋律輕松活潑的特點，尤其符合幼兒的心理需要。因此，在教學中要充分利用多媒體電教的作用，把影視音樂緊密結合起來，挖掘音樂內涵，引導幼兒體驗音樂中的各個要素在音樂中表現的不同作用。讓幼兒在分析生活案例的過程中加深對于音樂知識的綜合感知，激發他們的學習興趣，提升他們對于音樂知識的整體感知度。另外我們也要關注幼兒的學習生活，例如教師可以在課堂教學中適當滲透本地的民歌，比如《普定謠》、《醉美村莊》等等，讓幼兒感受到本土化的文化特色、感受到生活中多樣化的音樂形式，進而豐富他們對于音樂知識的綜合理解，提升他們的學習效率。

另外我們也要善于聯系本地文化，恰當運用節日、時令等契機，開展歌詠比賽、合唱活動。例如在國慶節的時候組織幼兒歌唱祖國，感受集體力量，在中秋節的時候歌唱團圓，讓他們能夠學會感恩、思念……引導幼兒將課堂學習的音樂知識進行拓展實踐，讓他們能夠體會認識到音樂的社會功能，理解音樂與生活的關系，更好的完善他們對于音樂知識的綜合體驗，鞏固他們的學習成果。

綜上所述，幼兒音樂教學中我們要重視幼兒的學習體驗，豐富幼兒的學習形式，深化幼兒的學習體驗，讓幼兒在音樂學習的過程中收獲更多、感悟更多，提升他們的音樂綜合素質。

參考文獻：

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