高等師范院校聲樂演唱課程教學方法的研究

陸偉

摘要：高等師范院校是培養專業人才的重要基地，在教育改革的今天，廣大師范院校開展聲樂演唱課程教學也必須做到與時俱進，尊重學生的發展規律，迎合學科發展特點，努力創新教學方法提升教學質量。本文圍繞高等師范院校聲樂演唱課程教學方法展開了闡述，明確了高等師范院校聲樂演唱課程的教學核心內涵，分析了高等師范院校聲樂演唱課程的主要教學方法，總結了高等師范院校聲樂演唱課程教學方法的改革創新。

關鍵詞：高等師范院校；聲樂演唱；教學方法；創新

一、前言

作為我國教育體系的重要組成，高等師范院校肩負著人才培養的重要職責，高等師范院校的音樂專業是培養合格，優秀的學校音樂教師的專業，所以在實際教學過程中不僅要重視學生演唱水平的提升，更應該重視學生音樂教育能力及綜合音樂素養的培養，促進學生全面發展，為今后投入到音樂教育事業奠定強有力的基礎。促進學生綜合能力的培養需要掌握豐富的聲樂基礎理論知識，發音技能技巧，情感表達技巧，音樂學科授課能力，組織編排能力等。高等師范院校聲樂專業培養的學生將來是要走向講臺的，所以總體音樂素養必須過硬才能夠發揮教育優勢，為國家培養出更多的音樂人才。高等師范院校開設聲樂教學其根本目的是培養中小學音樂教師，所以在教學目標明確的前提下要格外重視教學內容，教學形式，教學方法。

二、高等師范院校聲樂演唱課程教學核心內涵

（一）必須強調師范性教學

聲樂課程對高等師范院校音樂專業的學生來講是一門必修課，也是為了更好的培養音樂教育工作者設置的課程，與基礎音樂教育中的歌唱教學相聯系，也是未來學生投入到音樂教育事業必須要學習的學科。聲樂專業融合了實踐性、藝術性、理論性等，對學生綜合音樂素養的提升有很強的促進作用。高等師范院校開設聲樂演唱教學，不能將重點完全放在聲樂理論知識，演唱方式等內容上，還需要引導學生學會分析音樂作品，學會創新。由于高等師范院校音樂專業是培養未來教育人才的，所以教學一定要充分體現出師范性，結合不同階段學生的發音特點選擇合理的教學方法，促進學生更有效的融入到聲樂演唱的學習中。

（二）課程內容設置要全面豐富

課程內容的設置要全面豐富，隨著時代的發展和進步，對人才培養的質量要求越來越高，為了滿足社會不斷發展的需要，廣大高等師范院校音樂專業必須重視聲樂教育專業人才整體質量的提升，還應該合理的設置專業課程。首先，理論知識與專業聲樂理論知識要密切融合，強調聲樂知識基本概念教學，重視聲樂發音技巧，演唱技巧，聲樂作品的呈現方式等，教師一定要平等的看待每一個學生，將學生的潛力充分發掘出來，善于發現學生的閃光點，激發學生對于聲樂學科的學習興趣，感受到其中的藝術魅力，促進高校聲樂教學內容更加豐富全面，促進聲樂教學目標更好的實現。

（三）課程教學手段要豐富有效

課程教學手段要豐富有效，為了符合當前教育形式，滿足學生發展的需要，廣大高校聲樂教師有必要改革創新教學方法，摒棄傳統教學理念的束縛，結合不同教學內容特點，選擇相對科學的教學方法。按照聲樂理論訓練、理論修養、演唱技巧等將聲樂學科教學的演唱技巧和藝術性結合起來，還需要靈活選擇授課模式，結合實際教學內容選擇是大班授課還是小班授課。同時還需要注意到每一個學生都是獨立的個體，其中存在個體差異很正常，應該有效的利用分層次教學促進每一個學生全面發展。此外還應該廣泛選擇多途徑，多手段教學方法激發學生的學習熱情，為學生提供全面發展提升的機會。

三、高等師范院校聲樂演唱課程教學方法芻議

（一）必須重視學生的聲樂基本功訓練

高等師范院校音樂專業的學生未來是要投入到教育崗位中的，所以學習聲樂課程，必須有扎實的基本功，并且在此基礎上獲得全面提升，才能夠為教育事業服務。因此，選擇有效的教學方法強調聲樂基本功的訓練。如果離開了基本功，那么聲樂學習就好比是無本之木，作為高等師范院校的音樂教育專業的學生，必須要有過硬的聲樂基本功。所以教師要強調基本功訓練，首選藥引導學生樹立起正確的聲音概念，聲樂作為特殊專業，其特殊性就是看不見摸不著，需要用自己的耳朵判斷，這種辨別能力并不是與生俱來的，必須經過長期的學習和磨練才能夠得到，所以在初次基礎聲樂專業學習的時候，教師要讓學生樹立起正確的聲音概念，保障聲樂學科學習的順利性，教學中要耐心細致的為學生講授發聲的基本原理和方法，引導學生多欣賞一些整體感強，優美通常的歌曲。聲樂基本功訓練一定要貫穿聲樂教學的始終，基本功是一項復雜的系統性學習，包括發生，共鳴，吐字等等，所以掌握起來并不簡單，需要長時間訓練。所以在聲樂教學中，教師要將基本功教學放在首位，讓學生逐漸掌握歌唱的技能技巧。嚴格把握課堂教學觀，以自身過硬的知識素養辨聽學生在演唱中的具體表現，一旦發現問題要嚴格指正，這樣才能夠讓學生保持較佳的演唱狀態，在平時的聲樂訓練中能夠積極改掉自己的一些小毛病。

（二）引導學生嚴格遵循聲樂學習規律

引導學生嚴格遵循聲樂學習規律，聲樂學習有自身的規律，歌唱聲音也有具體的標準，任何美好的聲音都不是隨隨便便發出來的，只有將各個歌唱器官協調配合起來，才能夠發出美妙的聲音，而要想做好各個歌唱器官協調，則需要長期堅持練習。聲樂學習中要堅持循序漸進和因材施教的選擇，由于聲樂課程是按照由淺及深，循序漸進原則設計的，所以對初學聲樂課程的學生，教師不能提出太多不合理的要求，對其高強度訓練，這樣不僅起不到好的教學效果，反而會讓學生感到反感，所以一定要堅持循序漸進的原則，指導學生不間斷的聯系，掌握歌唱的技巧，同時還要引導學生不能盲目攀比，需要正確評價自己，引導學生制定符合自身實際的學習目標，一步一個腳印穩定前進；美妙的聲音是各個身體習慣協調運動產生的，不同學生歌唱器官有差異，對基本功掌握程度不一樣，對音樂語言的理解能力也不一樣，所以教師要深入了解每一個學生，留心學生在聲樂課程學習中的表現，精心為每個學生制定不同的培養計劃，在選擇教材的時候還要將學生的演唱可能性考慮到，選擇的曲目要符合學生的實際。還要考慮歌曲演唱風格是否適合學生的歌唱能力，要著眼于“師范性”，考慮到學生未來的發展需要，為學生今后走向教育行業奠定基礎。

（三）重視學生歌曲演唱表達能力的提升

重視學生歌曲演唱表達能力的提升，聲樂學習是二次創作的過程，作為高校聲樂教師需要格外重視學生歌曲演唱表達能力的提升，將其當作教學的重點來抓。促進學生良好的聲樂心理的培養。約瑟夫查理在《聲樂藝術指南》中指出：人類的音樂是肉體與精神，理性與非理性的協調關系。也就是說歌唱的演唱技巧展示是情感表達和歌曲心理相互作用的。學生要始終保持良好的歌唱心理，還要有專業的歌唱技巧以及適合自己的歌唱方法。

四、師范院校聲樂演唱課程教學方法的改革創新

（一）借助整體性教學方法

整體性教學方法與高等師范院校聲樂演唱課程教學是相契合的，整體性教學方法強調音樂形象，心理素質，生理素質的有機統一。準確的歌唱必須要有正確的呼吸方法，還要有良好的聲門和心理素養。將這些素養有機結合起來，將情感投入到其中，幫助學生克服在歌曲演唱過程中出現的緊張感，不自信感，促進良好的心理素養的養成。

（二）應用誘導式教學方法

誘導式教學方法指的是聲樂教師通過從普遍對象到特殊對象的過渡以及從簡單觀察到復雜觀察對學生進行聲樂教學，做到循循善誘，讓學生逐漸將精力集中到聲樂學習中，不斷提醒學生在聲樂學習中要保持有意注意的狀態。

（三）選擇反思性教學方法

反思性教學方法就是在聲樂教學中對聲樂教學的目標不斷探究和反思，將聲樂教學中的教學和學習有機的結合起來，充分尊重學生是學習主體的地位，給學生提供更多表達自我的機會。反思性聲樂教學方法在聲樂教學中的應用不僅可以將教師的授課能力極大的提升，從而促進聲樂教學質量的提升，還可以點燃學生學習聲樂的熱情，充分調動學生學習的積極性，所以反思性聲樂教學方法是高等師范院校聲樂教學中最具有應用性以及實踐性的教學方法之一。

五、結語

綜上所述，隨著教育改革不斷深入，現階段高等師范院校聲樂演唱課程教學方法在不斷改革和創新，取得了很大的進步，但是還有做得不足之處，因此一定要堅持面向社會，強化多能的教育方向，促進教學新思路的有效拓展，認真探索真正符合高等師范院校聲樂演唱課程教學的模式，使得培養出來的音樂教育人才真正滿足現代教育發展的需要，為我國的教育事業貢獻自己的力量。

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