合作學(xué)習(xí)在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用

李玉愛

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展與提高下，我國(guó)政府與相關(guān)部門對(duì)職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)越來越重視。經(jīng)過大量實(shí)踐表明，合作學(xué)習(xí)能夠極大的培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、交往能力以及承受能力等方面，而且還能激起學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高他們綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力。但是現(xiàn)如今的職業(yè)英語教學(xué)仍存在諸多問題，因此，教師十分有必要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的研究，從而保證好合作學(xué)習(xí)能夠更好的運(yùn)用到職業(yè)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

前言：目前有不少中職學(xué)校的職業(yè)英語教學(xué)仍是采取傳統(tǒng)的"灌輸式‘教學(xué)樓方法。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，我們都深知這種教學(xué)模式并沒有將學(xué)生放在主體地位，而且教師們往往太過在意學(xué)生們的成績(jī)與分?jǐn)?shù)，卻忽略了對(duì)學(xué)生們的合作精神，主動(dòng)學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等能力的培養(yǎng)。盡管在應(yīng)試教育下，有不少的學(xué)生們的學(xué)生成績(jī)很好，但是當(dāng)他們實(shí)際綜合運(yùn)用英語知識(shí)時(shí)，往往是漏洞百出。而就筆者看來，合作學(xué)習(xí)是一種很好解決當(dāng)下職業(yè)英語教學(xué)的問題的途徑，能夠使教師與學(xué)生們受益頗多。

一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)模式單一

現(xiàn)如今，有很多中職學(xué)校的英語教學(xué)模式太過單一，往往都是以教材為綱，來圍繞教材上僅有的內(nèi)容來對(duì)英語進(jìn)行教學(xué)。而且很多時(shí)候，教師與學(xué)生們基本上是零交流的，更別談學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生們對(duì)與英語學(xué)習(xí)的興趣會(huì)逐漸降低，而且相應(yīng)的合作與交流能力也會(huì)得不到相應(yīng)的培養(yǎng)。另外，即便開展一些課外活動(dòng)，大部分也只是浮于形式，來敷衍了事，使的教師們還是以‘灌輸式"的教學(xué)模式來進(jìn)行英語教學(xué)。因此，導(dǎo)致學(xué)生們大都是機(jī)械般的套用英語慣用格式，語法以及版本，致使他們的自我口頭表達(dá)能力極差。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏主動(dòng)性與積極性

有很多的中職學(xué)校的學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)仍是放在專業(yè)理論課與專業(yè)實(shí)踐上。他們絕大部分人又缺乏主動(dòng)性與自覺性，而且他們的英語底子十分薄弱，對(duì)于單詞，語法以及結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)會(huì)是極其困難的，從而自己會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏自信心與興趣。另外，他們有些人的想法是極其狹隘的，他們單純的認(rèn)為英語學(xué)習(xí)可學(xué)不可學(xué)，只要自己掌握相應(yīng)的英語知識(shí)技能與知識(shí)即可了。因此，在英語課堂上，他們的積極性不高，不能很好的跟著教師們的思路走，所以，英語的課堂效率低是必然的。

二、中職學(xué)校英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的若干策略

（一）合作學(xué)習(xí)在英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用

一般來說，聽說教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中是占的很少的比例，但是對(duì)學(xué)生們的實(shí)際綜合能力卻是有著極大幫助的。因此，教師在這個(gè)部分的教學(xué)務(wù)必要下很大功夫，可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，來設(shè)置出相應(yīng)的教學(xué)方案與策略來進(jìn)行英語聽說能力的教學(xué)。比如，教室就可以把學(xué)生們劃分為幾個(gè)小組，最好每組成員們的英語水平整體水平差不多。然后當(dāng)教朗讀句子與文章時(shí)，可要求每組成員邊聽邊記錄下來。再讓學(xué)生們對(duì)自己小組記錄的信息進(jìn)行匯總，并由一個(gè)同學(xué)做為代表，把自己小組匯總的句子或文章朗讀出來。最后，教師再根據(jù)復(fù)述的情況，對(duì)各小組進(jìn)行打分與評(píng)比。

（二）合作學(xué)習(xí)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

英語閱讀是學(xué)生們檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果與強(qiáng)化自己英語知識(shí)的重要方式。而每個(gè)同學(xué)們之間的英語水平是不相同的，通過合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生們能夠在很多問題都能自主解決，極大的減少了教師們的工作量，而且還提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。因此，在進(jìn)行英語閱讀時(shí)，教師可以安排小組進(jìn)行分工合作，對(duì)要閱讀的文章進(jìn)行分段解析。這樣一來，每個(gè)成員都有自己要負(fù)責(zé)的段落，他們要保征好其他成員能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)任的段落的理解到位。而后每組成員將自己負(fù)責(zé)的段落以及自己在這個(gè)段落中搜集的信息進(jìn)行分享，使每個(gè)同學(xué)都能夠?qū)@篇文章的閱讀十分順利，而且對(duì)文章相應(yīng)的理解也要十分到位，

（三）合作學(xué)習(xí)在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

英語寫作是最能體現(xiàn)出學(xué)生們真正表達(dá)能力強(qiáng)弱的重要方面。而當(dāng)教師布置一篇文章時(shí)，學(xué)生們對(duì)于這篇文章會(huì)有不同的理解，而且他們的理解也會(huì)有所偏差，而讓小組間進(jìn)行合作，就能讓他們集思廣益，從而形成小組成員都能信服的觀點(diǎn)。因此進(jìn)英語寫作教學(xué)中，可以事先給每個(gè)小組不同的作文，讓他們對(duì)文章題目進(jìn)行分析，再對(duì)要所寫的作文內(nèi)容進(jìn)行探討，并且達(dá)成共識(shí)后，要求他們一起集體完成這篇文章，還可以讓小組們之間進(jìn)行交換，討論其他小組的文章，并且挑出他們的毛病，而且還可以選出優(yōu)秀的句子與詞語。最后 教師再組織本班同學(xué)，對(duì)學(xué)生們挑出的文章與句子進(jìn)行評(píng)比，選出其中最優(yōu)秀的文章與有閃光點(diǎn)的句子，來進(jìn)行展示，供學(xué)生們學(xué)習(xí)與欣賞。

（四）“英語角”合作學(xué)習(xí)

英語是運(yùn)用極廣的一門語言，雖然看似不常用，但是我們?cè)谌粘Ｉ钪惺请x不開他的。而且在英語的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生都認(rèn)為課后不需要學(xué)習(xí)英語，也運(yùn)用不到英語，導(dǎo)致他們?cè)谧詈笾皇峭瓿纱讼鄳?yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，便不去進(jìn)行其他方面的學(xué)習(xí)。因此，教師可以以英語角的形式來激起學(xué)生們一起合作學(xué)習(xí)。比如，教師就可以將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，并且選出每組的組長(zhǎng)。然后要求組長(zhǎng)安排好每個(gè)成員的工作以及對(duì)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯總。這樣安排下來，小組們?cè)偌杏懻摯_立好一個(gè)大家感興趣的話題，而后組長(zhǎng)安排小組不同成員通過不同形式來搜集資料，而后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交給組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)進(jìn)行匯總。一切都準(zhǔn)備妥當(dāng)后，教師再召集同學(xué)們，并且確立好每組成員們的時(shí)間安排。最好是每一周一組，這樣就能讓小組的每個(gè)成員都能夠在英語角下發(fā)言，來表達(dá)出自己搜尋資料的情況以及自己對(duì)這個(gè)話題的感想。而且需要注意的是，教師不能有太多的干擾，而且分組要適當(dāng)，才能做好學(xué)生們的引導(dǎo)工作。

結(jié)語：

總的來說，合作學(xué)習(xí)是一中效果極強(qiáng)的學(xué)習(xí)策略。合作學(xué)下小組人數(shù)不會(huì)很多，而且小組之間主要以合作與幫助的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而共同達(dá)到小組合作目標(biāo)。而且經(jīng)過實(shí)踐表明，這種學(xué)習(xí)方法在理念準(zhǔn)確與教師重視下，就會(huì)變得極其有創(chuàng)造力，并且實(shí)用有效，而且還能夠極好的營(yíng)造出和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，另外，還使學(xué)生們整體英語水平都能夠得到提高，并且還能促進(jìn)學(xué)生們形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而使他們能夠從不想學(xué)習(xí)英語，轉(zhuǎn)變成樂于學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

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