激發學生學習興趣，提升初中語文教學成效

陶欣

摘要：隨著我國教育事業的進步，使得人們對于教育的看法發生了很大的變化。為了使得學生能夠在考試中獲得更好的分數，因此傳統教育將知識的傳遞作為實際教學的最為主要的目的。這也使得教師在進行教學的過程中主要以填鴨式教學為主，而通過這種教學方式則較大程度的忽略了語文教學過程中對學生的學習興趣。隨著素質教育的推進，新課標指出在進行初中語文教學的過程中，應該加強對學生的學習興趣進行提升，進而使得其學習效率得到提升。本文主要根據筆者的實際經驗以及相關理論對教學過程中激發學生學習興趣的重要性以及教學方式進行分析，希望能夠為后期的研究者提高一定的參考。

關鍵詞：學習興趣；初中語文；教學成效

語文是學生在初中階段最主要的課程之一，不僅能夠使得學生的文化素養得到提升，同時學生在這個過程中能夠學到更多的為人處世的道理，并且在教師的引導下也是學生與傳統文化最接近的學習方式。因此為了使得學生在進行語文學習的過程中能夠得到更好的發展，國家教育部門及時的將提升學生學習興趣的要求加入了語文教學的過程中，學習興趣是引導學生提升學習效率的十分有效的方法，如果在進行教學的過程中課程的講解較為枯燥，則無法吸引學生對課堂學習的注意力，因此提升學生的學習興趣十分必要。

一、營造和諧氣氛，創造快樂學習空間

根據相關的調查分析可知，學生的學習效率在更加和諧的氛圍內會得到明顯的提升，并且在周圍氣氛的帶動下，學生的學習積極性也能得到較大的提升，教師的教學質量也能在學生的帶動下得到極大的提升。筆者在前期對教學方式進行研究的過程中看過一本書，主題是將如何在快樂的環境下進行學習的書，在這本書中，作者給快樂學習有很多的定義。作者認為真正有效的學習必定是在學習者心情十分愉快的情況下的，因此教師在進行教學目標的制定的過程中，應該將讓學生在愉快的環境下進行學習作為其實際的教學目標。傳統環境下，學生在受教育的過程中由于學習壓力的原因很難感受到快樂，以語文學習為例，出來在課外需要進行大量的作業之外，同時還有其他課外輔導班等著孩子，壓力之下孩子已經逐漸對學習感到麻木。其中在每次測驗之后，教師都會將學生的排名進行公布，并且嚴格的教師還會對成績下滑的學生進行特殊照顧，將其學習成績高速家長，家長回家之后對你學生進行一頓批評之后學生因此對教師懷恨在心，對課程的學習更加不放在心上，因此惡性循環使得學生逐漸的不再熱愛學習。因此為了使得學生的學習成績能夠的得到較大的提升，就需要使得學生能夠在更加愉快的環境下進行學習，讓學生的學習積極性得到提高。

例如學生在進行《皇帝的新裝》的課文學習的過程中，教師可以讓學生對課本上的故事進行課堂演繹，并且鼓勵學生積極的挑選其喜歡的角色進行扮演。在學生進行扮演的過程中，教師應該在臺下對學生的角色理解進行一定的點評，通過這樣的方式不僅能夠使得學生對整篇課文有更加深刻的理解，同時還能使得學生感受到在學習語文過程中的快樂，使得學生逐漸的喜歡上語文課。

二、利用現代化的教學工具，激發學生的學習興趣

由于語文本身所包含的全是文字部分的內容，不如數學學習過程中能夠讓學生進行問題思考有趣，因此這就造成大部分的學生在進行語文學習的過程中感覺到十分枯燥，因此，教師應該逐漸改進教學方式，不斷激發學生的興趣。隨著科技的進步，教學工具也在不斷創新，一些現代化教學工具更加不斷涌現于課堂中。而教師如果在進行實際教學的過程中還采用傳統教學方式則會使得這種使得語文學習更加無聊，傳統教學中，由于缺少輔助設備，因此進行語文教學主要是通過教師站在黑板上通過粉筆進行講解而實現的，由于很多文章距離現在的時間較長，學生無法理解文章寫作時的背景，對于一些較難理解的情境等是教師通過粉筆無法進行表現的，因此在這個過程中對其概念進行了解就需要學生通過自己的抽象思維進行思考。但是這種理解難度較大，對學生的學習質量的提升作用不大。而隨著信息技術的使用，教師在進行上課之前可以通過當前更加適合教學的軟件來對其課件進行制作，能夠對其中更加較難理解的知識點進行進行具體化的表現，讓學生能夠看到對其進行解釋的圖片之后再對其原理進行思考。由于當前網絡上有很多與其物流知識相關的視頻，因此教師在進行實際教學之前可以根據相應的教學內容搜索一些相關視頻向學生播放，并且在其關鍵部位上對學生提出一定的問題。同時信息技術的使用在一定程度上豐富了教師教學的方式。例如在進行試驗的過程中，可以將本次需要進行的實驗與之前的相關性實驗進行對比分析，讓學生能夠更加清楚其中的差別。通過這種方式能夠使得學生在進行實際學習的過程中其難度得到了較大的降低，對實際教學質量的提升有著較大的促進。

三、提高教師的專業素養，與學生建立更加良好的師生關系

教師在進行教學的過程中，為了使得學生能夠對其所講的知識能夠更加了解， 因此需要根據不同的課程選擇適合該部分教學的方式，而這就需要教師能夠擁有更加專業的職業素養，對學生學習的知識能夠有一個大概的把握。當前情況下，我國教育情況發展十分迅速，因此教師不能停留在現有的階段，而是不斷的進行學習，使得當前新課標改革之后的教學要求能夠更加完整的得到實行。傳統教學過程中，教師作為知識的占有者，因此課堂上主要是教師將其所掌握的知識進行講解，與學生之間的溝通較少，因此這就使得學生與教師之間的關系不夠緊密，教師不能及時的了解學生在學習過程中存在哪些問題，而學生在被動接受知識的過程中由于語文課程的枯燥性使得學生的注意力很難得到集中，因此使得其實際的學習效果較差。

四、結語

為了能夠更好地提高語文教學的成效，教師應充分了解初中生的性格特點，采取符合他們特點的教學方法，這樣才能激發他們對語文的學習興趣，促使他們積極投入到學習中，不斷提高語文課堂教學效率。

參考文獻：

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