論小學語文課堂教學氣氛的營造

俞惠芳

摘要：加強小學語文課堂教學氣氛的營造，這也是新課標對小學語文教學提出的一個新要求，通過課堂教學氣氛的營造，可以更好地激發學生的學習興趣，讓學生在愉快中學習，充分地調動起學生的學習積極性。課堂教學氣氛的營造教師就要做好課堂的組織者與引導者，真正地發揮出學生的主體作用，讓學生成為學習的主人。那么要如何促進小學語文課堂教學氣氛的營造呢？本人認為應該從以下幾個方面入手。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；氣氛

一、構建和諧的師生關系，促進良好的語文課堂氣氛構建

在小學語文課堂教學中，教師與學生關系的和諧與否，直接關系到良好的課堂教學氣氛的構建，因此，要加強對良好的師生關系的建立。良好師生關系的建立，不是單純地依靠嚴明的課堂紀律來構建與維持的，良好的師生關系的建立，首先教師要從思想上進行轉變。在小學語文教學中，教師要打破傳統的師道尊嚴的教學思想，教師不是高高在上的授業解惑的知識傳播者，而應該是與學生關系更加親密的知識探索者。在課堂教學中，要建立起一種平等的師生關系，要尊重學生的人格，設立一個平等的學習氣氛，從而更好地調動起學生的學習積極性。另外，構建和諧的師生關系，以促進良好的語文課堂氣氛的構建，除了教師要從思想上進行教學轉變，也要注重教態，良好的教態可以使得課堂氣氛更加輕松。教態就是指教師在講課時的情緒外在表現，如教師的教學心情、表情、動作等等。對于小學生來說，雖然年紀較小，但是小學生卻更加的敏感，他們會對教師進行不自覺地察顏觀色，因此，教師的教態會在無形中讓學生感受到一種課堂氣氛，而且對于教師的教態，學生也會有一種先入為主的思想，如果老師一進課堂就面帶微笑，那么學生的情緒就會受到影響，課堂氣氛就會更加輕松。因此，要構建一個和諧的課堂氣氛，教師就要以一個親切、自然的教態來面對學生，使得在授課一開始就讓學生有一種自在、和諧的感受。

二、加強動手操作，更好地調動課堂氣氛

對于小學生來說，動手可以更好地促進學生智力的發揮，同時，通過動手操作也可以更好調動起學生的積極性，通過動手操作可以更好地將學生的感官調動起來，手腦結合促進學生對所學知識的理解與記憶。因此，在小學語文課堂教學中，為了更好地促進課堂氣氛的調動，使得學習效果更加明顯，那么就要在教學中加強對學生動手操作的開展。在教學中，可以組織學生在課外進行剪報活動，先讓學生收集一些與所學知識相關的報紙，課外讀物等，然后再將用到的知識、語句，圖片等剪下來，這樣不僅可以增加學生的記憶，同時也更多的教會了學生對知識的整理，通過學生親自動手，使得語文課堂學習變成一節充滿情趣的活動課，課堂教學不再局限于傳統的講和聽，從而使得語文知識的學習更加生動、形象。

三、通過贊揚激發學生的學習興趣，加強課堂氣氛的構建

我們常說人類最本質的需求就是渴望得到被賞識，適當的贊揚可以更好地調動起學生的學習積極性，使得課堂氣氛更加生動，因此，在小學語文課堂教學中，教師要注重對學生的贊揚，發現學生的每一點進步，從而更好地幫助學生發現自己，肯定自己，樹立更多的自信心。對于小學生來說，教師一名鼓勵的話語、一個贊賞的眼神，都會讓他們覺得有無限的力量。在課堂教學中，教師要多運用鼓勵的話語、贊揚的口吻或是鼓勵性的肢體語言來對學生進行鼓勵，例如“你的想象力真豐富”“你的字寫得真整齊”等話語，或是輕輕拍一下學生的頭或是肩膀以示鼓勵。通過這些語言或是動作，會給學生帶來無窮的鼓勵，使得學生感受到成功的喜悅，也有效地拉近了師生間的關系，課堂氣氛更加和諧，從而使得教學效果也更加明顯。

四、利用多媒體來活躍課堂氣氛

對于小學生來說，如果一節課45分鐘都進行知識的講解，學生難免會覺得枯燥、坐不住，為了更好地活躍課堂氣氛，在語文教學中，就要加強對多媒體的運用。隨著科學技術的發展，多媒體教學已成為教學活動中不可或缺的一個環節，通過多媒體教學，可以使得教學內容更加生動、豐富多彩，也使得課堂教學氣氛更加活躍。例如在學習《黃山》這一課時，很多學生沒有去過黃山，體會不到黃山的巍峨與壯觀，為了讓學生更加真實地感受黃山的美景，在教學過程中，可以找一些關于黃山景觀的圖片或是小視頻，從而讓學生更加真實地感受到黃山的壯觀與美麗。通過多媒體技術的運用，可以將學生的感觀更好地調動起來，感染到學生，使得課堂教學更加生動，也可以更好地激發出學生的學習熱情與積極性，使得語文教學效果得到有效地提高。

五、要不斷加強教師自身素質的提高

影響語文課堂氣氛的因素是多種多樣的，而教師的教學藝術是一個非常重要的因素。因此，要不斷地加強對教師自身素質的提高，有效地促進教師教學藝術水平的提升。教學藝術是教師在教學中對教學方法、教學技巧與創造能力的綜合表現，從而促進教學效果達到最佳狀態。而語文教學工作開展，對教師的語文功底有著深厚的要求，教師自身語文素養較高的話，會對語文教學產生積極的推進作用，從而使得課堂教學氣氛更加輕松。因而，在小學語文教學中，教師要不斷地對教學方法進行創新，鼓勵學生大膽地探索，同時也要運用自身的語文素養來進行和諧、幽默的語文課堂氣氛的營造，以使得學生的思維可以處于一個高度活躍的狀態，有效地促進教學水平的提高。

總之，從多年的教學經驗來看，一個民主和諧、活躍的課堂氣氛可以更好地促進教學效率的提升，更好地激發出學生的學習興趣，從而達到教學相長的目的。小學語文做為一門基礎性學科，隨著對語文教學的重視程度不斷加深，如何有效地提升小學語文教學水平是我們所要積極去探索的一個重要課題。而課堂教學氣氛的營造直接影響了小學語文教學效果，基于此，本文就小學語文課堂教學氣氛的營造展開了討論。