初中語文課堂教學的側重點分析

劉小龍

摘要：初中階段是學生語文學習的關鍵時期，更是學生掌握知識與技能的關鍵時期，掌握正確的教學方向及內容，是實現初中語文高效教學的關鍵所在。基于對初中語文課堂教學的全面了解，在實際的初中語文教學過程中，需要將培養學生的理解能力、拓展學生的知識范圍及培養學生良好學習習慣作為教學的側重點。唯有從此三個大角度著手，才能有效提升初中語文課堂教學的整體質量，使初中語文教學朝著正確的方向發展，達到預期的教學目標，真正實現滿足學生學習需求的最終目的。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；側重點

語文作為一門綜合性較強的課程，需要對語文課堂進行整體性的了解，并合理掌握課堂教學的重點，這是提高語文教學質量的重要前提，當然也是促使語文教育事業獲得發展的必要條件。所以，作為初中語文老師，需要先對初中語文課堂教學的目標進行研究，使語文課程教學更具針對性，循循漸進的培養學生的理解能力，拓展學生的語文視野，培養學生良好的學習習慣，從根本上提升學生的語文學習成效。

一、初中語文課堂教學側重點——培養學生的理解能力

理解能力是學生語文學習的一種重要能力，也是與人交流的一種重要能力，同時對于學生成績的提升也至關重要。需要將培養學生的理解能力最為初中語文教的一個重要側重點，并在實際教學中進行有效的落實。不僅要篩選出最合適的訓練文，還要從閱讀方法、習慣、技巧等角度來培養學生的閱讀能力，進而提升學生的理解能力，掌握最適合自己的閱讀方式，完美落實初中語文教學的預定目標，提升初中語文課堂教學的整體質量。鑒于此，培養學生的理解能力必須是初中語文課堂教學的一個側重點，需要針對此對學生進行各種閱讀訓練（短文、古詩詞、經典美文等等），切實促使學生的理解能力獲得循循漸進的提升。

比如在學習《背影》課文時，教學過程老師并不需要將課文傳遞的情感及內涵告訴學生，而是要重點培養學生的理解能力，使學生在自己理解的基礎上與作者產生情感共鳴，這樣的教學實效性才能得到有效的提升。如背影課文中四次提到了父親的背影，并且每次描寫的場景都不相同，此時老師就要引導學生結合全文對四次背影描寫進行分析與理解，如果學生理解存在難度老師可以進行適當的點撥，相信在老師的引導下學生能自主理解，原來四次描寫父親的背影，其情感是處于遞進式的狀態，都是以父親的愛為描寫中心的。這樣的課堂教學過程比老師直接將答案告訴學生其效果要好得多。

二、初中語文課堂教學側重點——拓展知識面

初中階段是學生語文學習的關鍵時期，當然也是積累語文知識的關鍵時期，所以課堂教學過程中老師需要進行完善性的教學指導，讓學生不斷獲得更豐富的語文知識，真正的夯實語文基礎，為后續語文課程的學習及其他課程的學習奠定扎實基礎。針對對初中語文課程的了解發現，語文教學對于學生的知識基礎要求較高，如果學生不具有廣泛的語文知識面，那么今后的語文學習之路會非常的艱難。因此，老師需要意識到初中階段進行全面的基礎性知識教學的意義，并要了解學生的實際學習情況，采取最科學的基礎知識教學方式，使學生的基礎知識和知識面得到夯實與拓展，提升初中語文的教學質量。因此，老師必須要將拓展學生的知識范圍作為課堂教學的側重點之一，并要在教學中進行合理的落實。

比如還以《背影》課文為例子，當學生掌握了此課文的情感與基調之后，為了更好的拓展學生的語文知識面，不妨利用在網絡中搜集與父愛相關的視頻、故事片段、書籍，或者搜集與背景相關的年代資料及作者相關的文章，利用多媒體的大屏幕來展示，一來能更好的鞏固學生的基礎知識，二來能真正意義上實現拓展學生語文知識面的目的，能使學生對語文課程的學習認識的更加全面，從而對語文課程的學習產生期盼心理。

三、初中語文課堂教學側重點——培養學生良好的學習習慣

初中階段正是學生身心發展的關鍵時期，也是培養學生良好學習習慣的最佳時期，對于學生的終身發展有極其重要的影響。但初中階段的教材與小學階段的教材相比，具有更高的難度與要求，所以在初中語文課堂教學過程中，不僅要教給學生語文知識，還需要注重對學生良好學習習慣的培養，并要將之滲透于教學的各環節中，使學生對語文課程獨特的特征及學習方式進行了解與掌握，循循漸進的掌握正確的思維方式，養成良好的學習習慣，收獲豐富的語文知識，使學生的語文學習過程更加的精彩化與有效化，提升學習效率。相信只有在認識到此點之時，老師才能在教學中付諸行動，為課堂教學的有序進行奠定基礎，為學生的學習與發展指明方向。

比如課前預習環節、課中學習環節、課后復習環節等，都需要針對學生的具體情況進行合理的良好習慣引導，唯有如此，通過長期的引導后，學生才能養成課前及時復習；課中思考、學習與回答問題；課后及時復習鞏固與構建完整知識體系的習慣。

四、總結

初中語文課堂教學是初中教育體系的重要課程，其重要性是不言而喻的。實際教學過程中，老師需要對語文課堂教學的側重點進行合理分析，并合理對側重點教學方面進行分析與設計，促使學生的理解能力、知識拓展面及良好習慣獲得共同性的發展，提升學習自信與成效。

參考文獻：

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