體驗式教學在高中數學中的應用探析

張磊

摘 要 數學在學生學習過程中占據著不可替代的作用，因為數學知識能夠滲透到更多的學科，對學生的學習產生較大的影響。高中數學是一門理論性較強的學科，這需要學生能夠在實際的學習過程中具有較強的邏輯思維能力。素質教育背景下也對高中數學教學不斷地進行改革，其改革的目的是為了能夠更加有效地提升學生數學學習的質量，激發學生數學學習興趣。體驗式教學是教學過程中提出的一種新的教學方法，能夠利用教學情境加上學生的真實體會來激發學生數學學習興趣。因此本文對高中數學的“體驗式”教學做出了深入的研究，希望能夠提升高中數學整體教學質量。

關鍵詞 體驗式教學；高中數學；應用探析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0174-01

體驗式教學方法主要指的是教師在教學過程中對學生的學習進行引導，然后讓學生能夠通過自己的努力去探索一些事情，并且在對知識的探索過程中能夠對知識有一個更加直接的認知，這也能夠讓學生在學習的過程中成為學習的主體，更好地發揮自我。高中數學課堂教學就是為了能夠讓學生在數學課堂中利用體驗的方式去掌握數學中所蘊含的一些規律，進而更好地提升學生對于數學學習的積極性，讓學生的數學學習更加順利。

一、當前高中數學教學的現狀

（一）教師教學觀念仍十分落后

新課程改革下使得學科教學更加凸顯出學生在學習過程中的重要性，需要學生能夠在學習中建立對學習的主觀學習能動性，以更加積極的態度參與到學習的過程中。但是，當前的高中數學教學過程中，教師仍然處于主導地位，因為高中數學與高考相靠攏，教師教學任務十分重，所以學生的學習也處于一種被動的狀態。教師講哪些內容，學生就需要被動地接受學習哪些內容。這樣的教學過程就容易使得學生對于學習感到十分厭煩，使學生學習的積極性受到挫敗。甚至還有一部分教師對學生能力的培養不夠重視，忽略了對學生學習積極性的培養，這也使得學生的學習效果欠佳。

（二）教師在初、高銜接的過程中存在問題

初中數學學習過程是在為高中數學的學習奠定基礎，初中一些數學知識十分基礎，學生學習起來比較容易，但是高中數學在內容的學習上就存有較大的難度。當前教師在教學過程中忽視了與初中知識的銜接，沒有將初中數學知識與高中數學知識之間做好銜接，這樣使得很多初中學習成績較好的學生到了高中以后感覺數學學不明白。很多學生被高中的數學知識難倒，讓學生對數學的學習失去了自信心。

（三）教師不注重對教學方法的應用

高中數學教師大多因為其教學任務重、教學壓力大，在教學的過程中常常會采用滿堂灌的教學方法，在實際的教學過程中不會去注重教學方法的巧妙性。也就是說教師大都以完成教學任務為教學目標，不會去注重對學生能力的培養，也不太會考慮學生在學習過程中的感受，所以這也增大了學生在數學學習過程中的學習難度。

二、將體驗式教學更好地應用到實際教學中的策略

（一）加強教學實踐，讓學生體驗數學知識的形成過程

高中數學中所蘊含的知識都比較抽象，學生對其理解存有一定的難度。所以在實際的體驗式教學過程中，可以讓學生通過實際的動手過程來了解知識更深層次的內容。學生對數學知識的體驗過程也能夠讓學生不斷地開拓數學思維，培養學生對于數學的學習興趣，從而更加有效地提升教學質量。例如在“橢圓定義”的教學過程中，教師應該為了能夠讓學生更好地了解橢圓的定義就可以讓學生以動手操作的方式去深入了解橢圓的性質與特點等。同時還可以利用數學教學講座來讓學生明白自身在數學學習過程中所存在的問題，從而進一步拓展學生的學習思維。教師還可以為學生組織一些社會實踐活動，進而更加有效地體會體驗式數學在實際學習與生活中的應用。

（二）加強對教學的反思

高中的學生已經具有獨立的思維能力，他們已經具備能夠對知識內容進行判斷的能力，所以教師在實際的教學過程中不應將教學僅僅局限于滿足于學生的好奇心上，而是能夠讓他們提出一些自己喜歡或者是不喜歡的一些學習內容等。因此教師在教學中需要能夠引導學生對學習內容進行思考與反思，這樣也能夠讓學生在體驗數學教學過程中，能夠與數學學習內容相聯合。這樣也能夠讓學生將學習到的新舊知識進行有機的結合，在學習數學、思考數學的過程中有效地解決數學問題。

（三）注重體驗式教學與多媒體技術的聯合

科學技術的不斷創新與發展使得教育過程中也能夠利用一些現代化的教學工具進行教學。實際的教學過程中教師大都利用多媒體計算機來提升教學效率。與傳統的教學工具相比，多媒體技術能夠更加有效提升學生學習的積極性以及主動性，讓教師的教學更具有教學意義。所以高中數學在教學過程中也應當順應現代化的教學形勢，能夠在教學目標的基礎上更加有目標、有重點地利用多媒體技術手段進行教學，進而更加有效地提升教學效果。

三、結語

將體驗式教學應用到高中數學教學過程中是對高中數學教學模式的一次重大改革，這也需要教師觀念能夠獲得較大的改變。在實際的教學過程中，教師需要能夠結合學生學習的特點進行有針對性的教學，能夠將體驗式教學方法全方位地應用到實際的教學過程中。只有這樣才能更好地調動學生在數學學習過程中的積極性，讓學生以更大的學習熱情投入到數學的學習中，全面提升數學學習質量。

參考文獻：

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