談高中歷史教學中課堂導入策略的應用

潘自力

摘 要 高中歷史教學中，課堂導入策略的合理性不僅會影響授課的實際效果，還會影響學生們的學習積極性。在高中歷史課堂上，很多學生在高考巨大的壓力下學習效率降低，不利于整體歷史素養的提升。在歷史教學實踐中，一些老師容易忽視課堂導入環節的價值，直截了當地進入歷史知識傳授階段，學生們很難快速集中注意力，難以順勢了解知識點。基于此，高中歷史老師們要重視課堂導入策略的應用，讓學生們能夠高效地學習和內化歷史知識。

關鍵詞 高中歷史教學；課堂導入策略；應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0157-01

在歷史教學實踐中，課堂導入環節的有效性會影響學生們對本節課的思考。在高考緊張的學習氣氛下，各科老師的教學應該致力于讓學生們輕松內化知識。課堂導入策略的應用在整個歷史課堂中扮演著重要的角色，歷史老師們要加大對這部分的重視力度以喚醒學生們的思維和積極性，在多樣化的導入策略中激發學生們對歷史的興趣。

一、高中歷史教學中課堂導入策略應用的必要性

導入環節在歷史課堂上發揮著調節氣氛、烘托背景的作用，影響著學生們對本節課學習的興趣。基于此，教師們應用合理的課堂導入策略，能夠從根本上保障教學順利開展，為提高歷史教學質量提供了可能。通過多種導入策略，學生們的注意力更好地集中到課堂上，激發學生們對于歷史的興趣，整個課堂能夠在活躍輕松的氛圍下有序進行，學生們能夠更好地投入到課堂學習當中去。必然的，高中歷史教學中課堂導入略的應用具有很強的必要性。

二、高中歷史教學中課堂導入策略的具體應用分析

既然導入策略對于高中歷史教學有重要的意義，我們歷史學科的教師更應該分析在課堂上應用什么樣的導入策略以提升教學質量。下面是筆者結合個人教學經驗進行了具體分析，在不同的歷史課堂上應用哪種導入策略依然需要老師們的具體斟酌。

（一）復習式的導入

事實上，不僅僅是歷史學科，各個學科新知識的學習都是以舊知識為基礎的，只是歷史這一學科時間上的邏輯性更為突出。在每節課伊始，教師們可以有意地向學生們告知本節課的教學重點，讓學生們做到心中有數，將上節課的知識進行系統地回顧和復習，能夠讓學生們更好地進入到新課程的學習當中。通過這樣的方法，學生們能夠在溫故知新中內化知識。盡管這種導入方式不夠現代化，但是可以很好地讓學生們將要遺忘的知識點串聯起來，加快歷史知識的內化過程。

（二）運用現代技術進行導入

伴隨著科學技術的飛速發展，我們的歷史教學也要在與時俱進的基礎上更新換代。高中歷史課堂上面對的學生已經是即將成年的大孩子了，教師們要借助學生們更喜歡的現代化方式進行課堂導入。高中生們對新鮮的事物普遍存在好奇心，歷史老師在播放和本節課相關的多媒體課件時，穿插的精彩內容能夠將課間學生們分散的注意力集中起來，對歷史知識的渴望程度大大加深。在多媒體課件的導入之后，老師們可以讓學生討論圖片中的內容，一方面可以促進班級內同學關系的和諧，另一方面還能為學生們創造輕松的學習氛圍，在歷史課堂上更全身心地投入學習。

（三）運用影視資料進行導入

影視資料是對歷史最好的再現，在授課過程中，歷史老師可以搜尋和本節課內容相關的影視資料，一方面學生們可以保持愉悅的心情學習知識，另一方面還能在影視資料的視覺沖擊下獲得啟發。現階段來看，將歷史史實改變成電視劇和電影的真實案例屢見不鮮，影視資料的情節性和邏輯性能夠抓住高中生的心，學生們在觀看生動形象的影視資料中感受演員們對歷史的再現，學習到很多教材中沒有的細節，是深入了解歷史、拓寬知識面的重要方式。事實上，很多影視劇中有學生們喜歡的演員，有貼近生活的歷史詮釋，學生們能夠在其中有所感觸和收獲，在潛移默化中愛上歷史，整個學習過程就會變得簡單得多。事實上，只有學生們真正融入到課堂當中，真正探索歷史的魅力并愿意接受教師們傳授的新知識，才能在有效的課堂導入環節下提高歷史學習成果。

（四）運用歷史故事進行導入

歷史故事是在歷史發展中流傳下來的、具有參考價值的真實故事，這是課堂導入環節的閃光點。盡管高中生們學習歷史的時間已有好幾年，但對這部分的了解卻有所欠缺。對于一部分對歷史有濃厚興趣的同學而言，講解一些著名的歷史故事會幫助學生們集中注意力，對整體課堂效果產生積極作用。對于另外一些學生來說，他們認為歷史故事的講解缺乏實際效用，在自己已經知道一些歷史史實的情況下學生們會顯得漫不經心，進而忽視了教師們穿插于其中的細節內容，難以激發學生們的積極性和吸引學生們的注意力。所以，在具體的歷史教學實踐中，老師們應該結合班級上同學們的特征，發揮學生們的優勢，盡可能控制在課堂上產生的消極影響，在師生愉快的合作中共同完成歷史教學任務。

三、結束語

總的來說，課堂導入策略的應用是現階段的歷史教學中必不可少的內容，老師們應該善于觀察學生們在不同導入策略下的狀況，結合班級高中生們的實際水平應用科學的導入方式。傳統的歷史課堂導入策略有其可取之處，教師們應該取其精華，去其糟粕，在科學的導入中激發學生們的學習興趣。每一名高中歷史老師都應該從自身做起，不斷提升個人專業能力和教學水平，能夠有針對性的應用適合本節課的導入策略，在多樣化的導入方式中提升歷史教學質量和實際效果。

參考文獻：

[1]吳剛，譚麗.淺析高中歷史課堂導入的方式[J].新課程?中旬，2014，01（12）：124-125.

[2]宋先超.淺談高中歷史課堂導入[J].青年科學（教師版），2013，34（11）：112-113.