論初中作文教學(xué)中的奇思妙想

孔翠翠

摘 要 現(xiàn)在初中語文的作文教學(xué)非常重要，但是傳統(tǒng)的作文理念及寫作現(xiàn)狀不容樂觀。學(xué)生們討厭習(xí)作課，害怕作文。多數(shù)老師習(xí)作指導(dǎo)課都是按照“審題——立意——范例——擬訂提綱——起草”的程序進(jìn)行所謂的作前指導(dǎo)。作文成了學(xué)業(yè)中加工的一件產(chǎn)品，或鋪敘事實(shí)，或空發(fā)議論，缺乏“真情實(shí)感”。本文從作者自身教學(xué)實(shí)際中探索幾點(diǎn)讓作文教學(xué)具有實(shí)效的方法，介紹了在作文教學(xué)中怎樣加入奇思妙想的方法。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)；顛覆；創(chuàng)新；奇思妙想

中圖分類號(hào)：R814.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0105-01

語文的精髓在作文，作文的精髓在技法，技法的精髓在變化。我們要引導(dǎo)學(xué)生變著花樣學(xué)作文，這就需要把奇思妙想引入作文課。

一、傳統(tǒng)的作文理念及寫作現(xiàn)狀

學(xué)生作文能力的好壞，直接影響著他今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。而作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。老師怕教作文，寫生怕寫作文，是很普遍的現(xiàn)象。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)語文教師對(duì)“命題作文”情有獨(dú)鐘。教師不管學(xué)生愿意不愿意寫、想不想寫、樂不樂寫、有沒有東西寫都必須寫，且必須按照統(tǒng)一的要求寫。絕大多數(shù)命題者出于某種目的、一廂情愿的設(shè)想、規(guī)定和要求，面對(duì)諸多束縛，對(duì)年紀(jì)尚小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、寫作能力有限、寫作素材和書面語言積累尚不豐富的小學(xué)生來說，不編不抄，不去說那些一百年都不落后的假話、空話、套話來應(yīng)付，還能有什么好的辦法呢？學(xué)生寫出來的習(xí)作內(nèi)容胡編亂造，不能在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感。調(diào)查顯示，多數(shù)老師習(xí)作指導(dǎo)課都是按照“審題——立意——范例——擬訂提綱——起草”的程序進(jìn)行所謂的作前指導(dǎo)。這種“塊狀”結(jié)構(gòu)的作文指導(dǎo)僵化呆板，根本沒有創(chuàng)新意識(shí)可言，從而導(dǎo)致學(xué)生構(gòu)思時(shí)處于“呆滯”、無話可說的狀態(tài)，學(xué)生又怎能寫出一些優(yōu)秀的文章？

二、敢于顛覆傳統(tǒng)的寫作理念：寧可寫失敗，不要寫成功

傳統(tǒng)作文教學(xué)理論認(rèn)為，“作文是語文學(xué)科的事；作文是生活的真實(shí)反映；作文是著重培養(yǎng)學(xué)生書面交際能力的重要形式。”而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》卻賦予了作文全新的要義和內(nèi)涵：作文教學(xué)應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特點(diǎn)；語文教學(xué)要敢于打破學(xué)科本位，“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”。因此，當(dāng)今的作文教學(xué)應(yīng)首先變封閉為開放，由課內(nèi)走向課外，由課堂走向廣闊的社會(huì)生活，培養(yǎng)習(xí)慣、教學(xué)給方法、加強(qiáng)引領(lǐng)，從而大面積提高學(xué)生的作文水平。

下面介紹幾個(gè)奇思妙想寫作文的方法：

（一）導(dǎo)入要求有故事性

課堂導(dǎo)入要求故事性，或是講故事，或是趣味對(duì)話，主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的導(dǎo)入，教師要花點(diǎn)心思的。例如冬天，雪后，地面很滑，我沒法開車，就走路去上課，走到一個(gè)下坡處，我的重心不穩(wěn)，一下子摔倒在地上，屁股摔得生疼。我在上作文課時(shí)，把我的經(jīng)歷講給同學(xué)聽，引起了學(xué)生的興趣，大家開始講述，當(dāng)天自己的見聞，我很順利地把作文課導(dǎo)入到“動(dòng)作描寫”的學(xué)習(xí)上去了，此處，教室里可以多一些笑聲。

（二）“添油加醋”，要把故事講得趣味橫生

生活只是為作文提供了原材料，要把故事寫出情趣盎然，要學(xué)會(huì)加工，把它變成一盤好菜，這個(gè)給故事加工的過程可以戲稱為“添油加醋”。例如寫“撿垃圾”的事，讓學(xué)生圍繞“煙頭”來“添油加醋”，記住“添油加醋”是為了讓作文更加“好玩、有趣”，原則是一定要合情合理。學(xué)生可以這樣寫“我和阿成同時(shí)看到地上有一個(gè)煙頭，就同時(shí)跑過去，沒想到跑的太急了，我們倆頭撞上了，哎呦呦，疼得我眼冒金星。”學(xué)生們的想象力被激發(fā)出來，“添油加醋”，就是要把“事實(shí)”和“想象”完美結(jié)合。

（三）作文中要引入聲音、漫畫等多種手段

作文中的安靜不等于無聲，相反，蟬的鳴叫，鳥的啼鳴更加可以襯托寂靜。作文中要寫出聲音“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”教師要多涉獵一些藝術(shù)領(lǐng)域，讓學(xué)生不僅用眼睛看，還要用耳朵聽，調(diào)動(dòng)多種感官去觀察，更重要的是用心去感受。就漫畫而言，就是這種形式化為文字，有很多搞笑或者有趣的信息就在里面，對(duì)于學(xué)生而言，這些形式，更能夠觸發(fā)他們的參與性，通過自己獨(dú)特的理解，用文字表達(dá)出來。

從形式之外，學(xué)生可以加入自己的想象，可以在作文中加入道具，可以把自己加到畫面中去。如《秋夜，我坐在老屋門前》“天上星光點(diǎn)點(diǎn)，涼風(fēng)吹來，蟬噪、蟲鳴，風(fēng)吹樹葉沙沙聲。我坐在老屋門前，仿佛穿越了數(shù)百年，斑駁的樹影增添了幾分靜謐。”文中聲音的運(yùn)用，就像是在譜寫一支悠揚(yáng)的曲子。很美好吧！美好的東西，大家都會(huì)有興趣學(xué)習(xí)。

（四）引入情境，讓作文贏在細(xì)節(jié)

寫出細(xì)節(jié)這是作文的一個(gè)難題，如果解決它，就需要“慢”下來。有話慢慢說，把動(dòng)作進(jìn)行分解，在文章中加入想象、議論等，甚至要加入景物描寫，渲染氣氛。為了作文更好玩，解決這個(gè)問題可以引入情境。當(dāng)下情景作文比較受歡迎，就是因?yàn)樗鞋F(xiàn)場(chǎng)感，時(shí)效性很強(qiáng)大。

（五）換個(gè)角度寫作文

換個(gè)角度寫作文，角度新作文也新；同一個(gè)故事，角度不同，立場(chǎng)也不同。在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)身處地地進(jìn)行“角色換位”了解不同角度的心理感受。嘗試新奇的角度，對(duì)每一個(gè)視角都清楚了解，寫出真實(shí)感。

“設(shè)身處地，感同身受”這樣的作文嘗試是很有趣的。大家都知道《賣火柴的小女孩》的故事，從小女孩的角度謝了她的悲慘遭遇。但學(xué)生們可以從不同角度來寫這個(gè)故事。我要求學(xué)生畫個(gè)角度寫，寫出這個(gè)角度下的感覺和感受，要求有節(jié)日氣氛的描寫，襯托女孩的悲慘遭遇。學(xué)生們開始地高興地“搶角色”，作文五花八門，有人從“雪花”的角度寫這個(gè)故事，有人從“火柴”的角度寫，有人從天空的月亮的角度寫，還有人從富人家的一只貓咪的角度寫……不管從哪個(gè)角度寫，學(xué)生們都知道從情感上喚起讀者的共鳴，讓他們感到與你故事中的人物“同呼吸，共命運(yùn)”。