淺談小學生英語學習興趣的培養

李勝桓

摘 要 英語是一門綜合性較強的學科，有枯燥的單詞、生硬的語法和拗口的發音。在小學階段教好這門學科確實不容易，畢竟在日常生活中是用母語來交流的，作為初學的小學生，容易受到母語的干擾，使小學英語課堂缺乏良好的氣氛。因此，英語教師應創設一些娛樂化、趣味化、形象化的教學情境，激發小學生學習英語的興趣，調動學生的積極性，以達到最佳的教學效果。

關鍵詞 小學英語；學習興趣；培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0089-01

興趣是最好的老師。興趣是小學生學習的主要動力，是他們學習積極性中的一個最活躍的心理因素。興趣更是發展個性，培養能力的關鍵。心理研究表明：當人們對某一事物發生興趣時，其學習活動是愉悅的、主動的，這時往往會將學習過程中所獲得的知識和興趣儲存在大腦的“長期記憶庫”里。因此，我在教學工作中，針對小學生的心理特點，運用多種教學手段，有意識地培養他們的英語學習興趣，具體如下：

一、創設濃厚的英語學習氛圍，激發學生的學習興趣

對于小學生來說，創設一個良好的學習氛圍，有利于激發他們學習英語的興趣。我盡量用英語組織課堂教學，創設良好的英語學習環境。在新課之前的熱身階段，我播放一些歌曲作為課前活動，讓學生邊打拍子邊唱歌，激發學生學習英語的熱情。有了寬松愉悅的課堂氣氛，在加上適當的肢體語言進行教學，效果更顯著。根據小學生愛說愛鬧、好奇心強烈等心理特點，我運用抑揚頓挫的語言和豐富的動作來進行教學，讓學生輕松的學習。如在教學有關職業類的單詞時，我邊讀單詞、邊做各種職業特征的動作，讓學生也一起跟讀并模仿，學farmer做農民種地的動作，學nurse做護士打針的動作，學driver做司機開車的動作等等。學生們都很喜歡這樣的學習方式，教師樂教，學生樂學，真正體現了寓教于樂。

我在課堂教學中還注意創設一些真實的情景，增加學生運用語言的機會，使他們產生學習英語和施展才能的興趣。比如，我在教學有關電話用語的課文時，拿出事先準備的電話小道具，創設打電話的情景，仿照課文內容，與學生進行對話。如：S：Hello.T：Hi.This is Miss Yang.Can I sperk to your partner，please？ S：She is doing homework. Please hold on. T：Thank you.然后請同桌上臺表演，讓學生自由發揮，豐富對話內容，培養學生在實際情景中運用對話的能力。

二、運用豐富多彩的教學手段，增強英語學習的興趣

我在教學過程中經常使用圖片、實物、多媒體等教學手段豐富教學內容。在課堂中運用形象直觀、生動活潑的教學手段有利于調動學生的學習積極性。如在教學“apple，pear， orange”等單詞時，我把裝有這些水果的袋子帶到教室里面。我出示一個水果，就讓學生學習它相應的英語單詞。在學習完這些單詞以后，為了調節一下課堂氣氛，讓學生輕松一下，我請一些學生閉著眼睛在袋子里摸一種水果，如果猜對了還能獲得小獎品。學生們都躍躍欲試，都想參與到活動中來，使學生對英語的學習產生了更大的興趣。

此外，我還運用“說唱歌謠，游戲競爭”等教學手段增強學生學習英語的興趣。我把課堂上新授的單詞編成簡單活潑的歌謠，讓學生進行說唱，勞逸結合，增強詞匯教學的創造性和趣味性。同時，我把各種各樣的英語游戲引進課堂教學，提高學生的學習興趣和英語口語的能力。例如，我在課堂上采用“踩地雷”、“找卡片”等學生喜歡玩的游戲，讓學生在游戲中掌握所學的知識，增強學習英語的興趣。

三、建立良好的師生關系，培養英語學習的興趣

親其師，才能信其道。良好的師生關系能夠促進學生的情感、意志和認知活動。因此，我們應當建立和諧、融洽的師生關系。師生間的融洽關系能使學生感到課堂氣氛輕松，增強他們的學習積極性，對培養學生的學習興趣有很大的促進作用。教師要多激勵學生，讓學生積極參與到課堂活動中來，使學生不怕出錯誤，大膽開口說英語，提高語言表達能力，使學生體會到成功的快樂。對于一些成績不太理想的學生，教師更應多關心、鼓勵他們，在課堂上多鼓勵他們，在課后多輔導他們，幫助他們掌握有效的學習方法，養成良好的學習習慣，不斷取得進步，使他們樹立學習信心，培養他們學習英語的興趣。

學生是學習的主體，學習的主人。因此，我們在英語教學工作中，應當注意發揮學生的主體作用，從培養學生的學習興趣入手，遵循教學規律，充分利用各種有效的教學手段，采取靈活多樣的教學方法，建立良好的師生關系，創造輕松和諧的教學氛圍，使學生對英語學習產生濃厚的興趣，讓學生愛學、樂學。這樣才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，達到良好的教學效果。