程序教學模式在啦啦操選項教學中的應用

(齊魯師范學院 山東 濟南 250200)

程序教學法則也就是在教學中采用教學工具及程序教材，以能夠實現學習內容的有程序教學模式，這一教學方式有助于促進個別學習。在教學過程中，可以充分直接教學內容，以此尊重學生的學習規律，顯著提升學生的學習效果。在當前，一部分高校在選修課程設置中，則設置了啦啦操課程。其中在啦啦操教學中，教師不但要對學生的身心特點詳細了解，同時也需要在學生學習基礎及實際情況上，優化設計課程教學方式，以此顯著提升啦啦操教學有效性。

1.程序教學法概念及程序教學法應用優勢

1.1 程序教學法的概念

程序教學法則也就是在教學中采用教學工具及程序教材，以能夠實現學習內容的有程序教學模式，這一教學方式有助于促進個別學習。在教學過程中，可以充分直接教學內容，以此尊重學生的學習規律，顯著提升學生的學習效果。啦啦操具有很高的觀賞性價值，將體操、舞蹈及音樂等結合在一起，具有很高藝術性，主要表現在健康、力量及美麗等特性上，啦啦操中具有感染力的動作及富有節奏感的音樂更會增加啦啦操的魅力與吸引力，因此其在中學校園文化建設中具有較高的觀賞性價值，豐富學生的業余生活。同時啦啦操作為一種運動項目，能有效地鍛煉身體，在此基礎上提升學生身體素質以及心肺功能，以此促進學生人體各器官的協調運行，確保學生身體健康。在啦啦操學習中有跳躍動作，能夠對學生的彈跳能力和動作速度等相關能力起到訓練作用；其中的舞蹈動作，主要作用是鍛煉學生的力量及平衡能力等等，在訓練過程中，可以不斷的提高動作難度，以此對學生耐力起到良好的鍛煉效果，心肺耐力訓練則有助于促進學生的心臟循環運作，以此有效將營養物質、氧氣等一系列機體所需物質，傳輸給肌肉及組織器官，同時將代謝產物運走，以此有效促進機體的新陳代謝。啦啦操運動還能給人們帶來歡笑，這種氛圍可以有效改善學生的沮喪、失望等一系列不良因素，保障學生心理健康，并能夠促進學生個性發展、增強人們的自信心。

1.2 程序教學法在啦啦操教學中的應用特點

在不同學科體系中分步驟分階段教學具有重要作用，在啦啦操教學中應用程序教學也具有重要作用。教師可以依照具體的教學計劃分解教學內容，引導學生在訓練過程中反復訓練和學習每一個動作，教師在此過程中則需要積極引導學生對每一個動作要領的認識及掌握，在確保學生已經準確掌握一系列動作之后，才能夠開始下一階段的學習。基于本質分析，程序教學法的應用主要也就是分解啦啦操教學內容，以此引導學生學習，完成整個教學任務，不但能夠引導學生掌握啦啦操的支解動作，同時也能夠提高教學效率[1]。

1.2.1 較強的邏輯性

程序教學法的邏輯性比較強，可以依照相應的邏輯思想合理甄選啦啦操教學內容。并且也能夠基于教學指導思想細化教學內容，以此為教學過程中各個方面的實施起到保障作用，從而完成整個教學計劃，實現啦啦操的針對性教學。

1.2.2 能夠有效調動學生的學習熱情

程序教學法在應用中比較重視學生的地位，在教學方式制定中則需要詳細了解學生的學習情況，并在此基礎上對學生實施分層教學，從而做到因材施教，基于不同層次學生的學習能力，制定相應的啦啦操運動方案，以此培養學生的運動能力，提高學生的學習主觀能動性，同時也能夠引導學生啦啦操學習積極性。

1.2.3 教學方式靈活

程序教學法在應用中比較靈活，首先需要教師采用訪談或者調查方式了解學生基礎，從而制定相應的教學任務及方式，在實際教學中還可以依照學生學習情況合理調整，以此實現教學目標。這一教學模式的應用可以隨時依照實際情況靈活變通，不但能夠顯著提升課堂教學效果，并且能夠有效促進師生交流和生生交流[4]。另外在教學目標引導下教師可以適當對學生進行引導，讓學生自己嘗試編排一些啦啦操動作，教師在此過程中主要起到指導作用，這樣可以有效培養學生的自主學習能力及創新能力。學生在改進及創新啦啦操動作的時候，也可以顯著提高學生在課堂中的參與性，提高學生學習熱情，以此強化學生學習效果。

2.程序法教學模式在啦啦操教學中的應用方向

2.1 契合了新課改的理念

在新課改環境下，教師需要加強學生的綜合素質培養，尤其要強化學生的獨立意識及創新思維培養，以此促進學生的健康成長。因此在教學過程中，則需要強化培養學生實際應用能力及創新能力，以此有效促進學生的全面發展，基于這一教學目標則也一定要強化啦啦操教學模式改革。

程序教學法模式的應用，能夠充分調動同學們學習的積極性，促進同學們對于課程思維的發散，促進同學們運動水平的提升，除此之外，還加強了同學們在運動中形成樂觀的思想和思維，促進文化課程的學習。

2.2 與啦啦操教學改革理念一致

高校體育教學中主要目的是提升學生身體素質，在體育鍛煉過程中引導人們形成健康心態，并培養自己的綜合素質，在高校畢業之后成為社會的棟梁人才。啦啦操的學習和運動促進了同學們身體素質的提升，而且還幫助他們改善身體平衡。在傳統教學模式中，啦啦操教學模式簡單，研究重點集中在基本運動及運動技能上，但是并不注重學生的創新思維及創造能力培養。在啦啦操教學中應用程序教學法，則有助于顯著提升教學生動性及形象性，引導學生有效掌握運動技能及專業知識，并且還可以有效培養學生的音樂感，促進學生身體健康，程序教學法的應用有助于調節課堂教學氛圍，以此促進啦啦操教學模式的改革。

3.程序教學模式在啦啦操選項教學中的應用策略

3.1 重整教學內容和教學結構

在啦啦操教學過程中，重點則是教學內容及教學結構，教學內容則主要為音樂節奏培養及舞蹈動作解析等等，在程序教學法應用下，則能夠積極引導學生對教學內容有序聯系，基于學生實際理解能力進一步實現教學結構的優化設計。

程序教學法在教學中的應用也有助于培養學生音樂節奏，教學中可以先引導學生熟悉舞蹈音樂節奏，在此基礎上進一步細化及分解舞蹈動作，便于學生理解及學習，在學生對舞蹈動作有所熟悉之后，則可以再和音樂節奏相結合，實現舞蹈動作和音樂節奏的有效協調及配合。另外在知識講解過程中，還需要教師對舞蹈動作一一示范，引導學生反復進行練習，有效掌握舞蹈分解動作，之后可以進行連貫動作學習。這樣更便于在教學過程中基于學生特點以及學習規律，實現教學結構的優化設計。

3.2 采用不同的教學方法

充分利用多媒體技術輔助教學。隨著信息技術的發展，把其用于啦啦操教學中可以極大地提高同學們的學習興趣，學生普遍對多媒體技術比較易于接受。教學之前則可以首先采用多媒體技術，將啦啦操視頻教學內容播放給學生看，同時也可以加大優秀教學課件應用，嚴格依照程序教學中的舞蹈動作分解進行動作演示，便于學生理解及掌握相應的動作，以此顯著提升學生的學習激情，培養學生啦啦操學習興趣。

強化學生肌肉感訓練。在啦啦操訓練中肌肉感具有重要作用，在練習中首先引導學生了解肌肉感的具體內容，教師也需要進行動作示范，之后在教師引導下讓學生進行模仿，不但能夠讓學生了解肌肉感重要性，同時也能夠親身體驗。在練習中教師需要注重首先需要慢動作練習，之后依照正常節奏實施練習。

科學設計課堂教學方式。在程序教學法思想引導下優化設計教學課程，教師在教學過程中要對啦啦操的每一個環節十分熟悉，進而實施動作分解，將每一個動作都詳細講解給學生聽，并給予示范，以此促進學生及掌握。之后依照啦啦操學習規律，讓學生實施慢動作練習及學習，慢動作之后進行正常節奏練習，以此培養學生肌肉感，如果有需求的話也可以進行分組練習，以此強化學生學習效果。

3.3 教學效果檢驗

教學效果檢驗在教學活動中具有重要作用，也就是集中檢驗啦啦操程序教學法教學效果，另外也是對教師教學方式及教學成果的綜合性檢驗，便于了解學生的學習效果。因此需要構建一支有效的檢驗方式，以此綜合考慮教學活動應用效果，檢驗結果則需要納入到教師的季末考核中，以此顯著提升教師教學積極性，提高程序教學法應用效果。

4.結束語

啦啦操的課程學習規律對程序法教學設計具有局定性作用，在教學中分解整體動作，更有助于學生學習及掌握，程序教學法在應用中邏輯分明，并具有較大靈活性，有助于顯著提升學生學習效果，培養學生創新能力及學習及技能，顯著提升程序教學法應用價值。