新媒體時代微信公眾平臺在大學生心理健康教育中的應用

（阜陽師范學院教育學院 安徽 阜陽 236037）

隨著網絡媒體的快速發展，以微信為主要代表的新媒體在使用范圍上正在不斷擴大，如何有效的發揮出微信等新媒體在教育教學中的積極作用，已經作為一個重要的研究課題。本文主要以大學生心理健康教育為研究對象，探討微信公眾平臺的應用思路，對于促進今后大學生心理健康教育理論研究有著積極的借鑒意義[1]。

1.新媒體時代的內涵及特點

所謂的新媒體時代，主要是和傳統的媒體時代。相比較而言，在傳統的媒體中，其進行資訊的傳播主要是通過電視廣播等方式來實現，其傳播的方向具有單一性，傳播的實效有待提升[2]。在新媒體時代，微信、微博等諸多媒體形式不僅可以進行雙向的資訊傳播，也可以實現聲音、圖像、文字的實時交流。在新媒體時代，資訊的傳播呈現出以下幾個方面特點。

首先，資訊傳播的即時性。在新媒體時代，可以借助無限發展的網絡媒體，將所見所感進行網上分享，分享的時間是即時的。

其次，雙向性。在新媒體時代，媒體的使用者不僅是資訊的接受著，也是資訊的傳播者和創作者，他們可以將相關的資訊通過自己的媒體好來進行更大范圍的擴展，進一步的提高了媒體之間信息分享的雙向性。

最后，影響范圍的擴大。同傳統的媒體相比較，新媒體所擁有的影響力是非常大的，尤其是隨著新媒體使用者數量不斷增加，通過新媒體的方式來進行資訊的傳播已經成為當前社會資訊傳播的主流形式。總之，新媒體時代到來不僅為整個社會信息共享提供了新的媒介支持，也為整個社會的生產生活教育發展帶來了一定的影響，如何科學有效的利用新媒體時代的諸多媒介優勢，來不斷的提高教育教學水平已經作為一個重要的議題提上了議事日程。

2.大學生心理健康教育的現狀

目前，如何對大學生心理素質、心理狀態進行科學的疏導，來提高其心理健康水平是當前高校教育教學的主要內容之一[3]。但是，由于諸多方面的原因，大學生心理健康教育在具體的實施過程當中還存在著以下幾個方面的不足。

首先，教育渠道有待拓展。所謂的教育渠道可以理解為展開教育的方式，目前，大學生心理健康教育的開展主要是以課堂教學的方式來進行展開，這種方法雖然有助于提高教學的效率，但是，由于缺乏對學生個性化心理的把握，其總體的教學效果與水平并不是很樂觀。所以，在今后的大學生心理健康教育開展過程當中，如何進一步的拓展健康教育渠道是提升的主要方向。

其次，心理健康教育方法有待革新。在大學生心理健康教育實施的過程當中，科學的教育教學方法扮演著極為重要的角色。目前，在很多高校心理健康教育在方式和方法層面還存在著很大的提升空間，尤其是對于大學生相關心理干預的方法，在具體的實踐過程當中還面臨著比較大的挑戰。所以，從這個角度來看，如何對高校大學生心理健康教育的方法進行科學的改進與革新是今后大學生心理健康教育提升的主要方向。

再次，大學生心理健康教育效果有待提升。目前，由于整個社會處于轉型期、成長及生活的壓力成為了影響大學生心理健康的主要因子，再加上大學生在自身、心理咨詢方面缺乏一定的主動性和積極性，一旦存在的生活、情感、學業、工作等層面的壓力，將會出現一定的抑郁消極、厭世、悲觀、極端的心理，可是由于缺乏系統的高校心理咨詢力量，無法在第一時間為有需要的大學生提供必要的心理咨詢服務。就在很大層面上影響了大學生心理健康教育的效果。因此，如何在高校心理咨詢力量層面進行不斷的強化，提高大學生心理健康教育的效果顯得尤為重要。

最后，心理健康教育缺乏長效機制。教育是一個緩慢的過程，心理健康教育也是如此，在大學生心理健康發展的過程當中在不同的階會面臨不同的沖突有挑戰，需要借助科學的方法來進行心理疏導[4]。但是，有的高校在進行大學生心理健康教育開展的過程當中，僅僅將其作為一門課程來進行實施一旦課程結束，相應的心理健康教育活動也宣告結束，這種做法影響了大學生心理健康教育長效開展效果。所以，在今后的大學生心理健康教育實施過程當中，應該切實注重提升心理健康教育的長效機制。

3.微信公眾平臺在大學生心理健康教育中應用的效果與意義分析

在本文中，主要嘗試探討微信公眾平臺在大學生心理健康教育中應用的意義與效果。

3.1 微信公眾平臺意義分析

微信公眾平臺是微信一大功能，通過建立微信公共賬號的方式可形成一個微信的共享群，在微信公共賬號上，一方面可以進行互動與交流，另一方面也可以實現相關信息的共享。從整體上來看，微信公共賬號也就是微信公眾平臺的使用，在大學生心理健康教育中的意義主要體現的以下幾個方面。

首先，有助于提高大學生心理健康教育的效率。如果說在傳統的大學生心理健康教育的過程當中，課堂教學只能影響班級所在學生，通過建立微信公眾平臺其所影響的范圍將會得到非常大的擴大，所有的微信公眾平臺的使用者、參與者都會進行微信等相關心理健康教育內容的分享與交流。所以，從這個層面來講，在大學心理健康教育開展過程當中，有效的構建微信公眾平臺可以提高大學生心理健康教育的效率。

其次，有助于促進心理健康教育效果的提升。微信公眾平臺不僅可以進行相關語言文字的分享，也可以進行圖片視頻的分享。例如，在微信公眾平臺上，可以播放一些勵志的短片，幫助大學生建立自己人生的信心，也可以播放一些具有一定代表性的心理視頻，對于大學生正面思考有著極為重要的意義。所以，從這個角度來看，在大學生心理健康教育開展過程當中，有效地使用微信公眾平臺有助于提高大學生心理健康教育的效果。

最后，有助于心理健康教育長效機制的實施。在上文中已經探討了當前大學生在心理健康教育中存在著長效機制不足的問題，通過微信公眾平臺的科學使用可以有效地扭轉這一點。一方面，大學生作為微信公眾平臺的使用者，無論是在任何時間都可以實時進行。另一方面，大學生，對于微信的使用有著天然的熟悉感，有助于促進心理健康教育長效機制的實施。所以，從這點來看，在今后的大學生心理健康教育過程當中，如何更好地發揮出微信公眾平臺的價值與作用顯得尤為的重要。

3.2 大學生心理健康教育中應用微信公眾平臺的效果分析

在本文中，為了更好的檢驗在大學生心理健康教育中應用微信公眾平臺的效果。本文以實驗法來進行探討，實驗對象是某高校學生，實驗的時間是一個學期。在實驗的過程當中，將實驗對象分成兩組，一組建立微信公眾平臺來開展大學生心理健康教育活動，另一組沒有建立微信公眾平臺，經過一個學期的對比試驗發現建立微信公眾平臺開展大學生心理健康教育。不僅提高了學生參與心理健康教育的積極性，也有效地改善了大學生心理健康教育水平。所以從這個角度來看，在大學生心理健康教育開展過程當中，微信公眾平臺扮演著自己角色。

4.大學生心理健康教育中應用微信公眾平臺需要注意的問題

在上文中，主要對大學生心理健康教育過程當中應用微信公眾平臺的效果與意義進行了分析，如何提高微信公眾平臺的效果，在今后的具體應用過程當中應該注意以下幾個方面問題。

首先，科學認識微信公眾平臺。微信公眾平臺作為一種信息發布的媒體，在資源分享方面、師生互動方面扮演著重要的角色。因此，在今后的大學生心理健康教育開展過程當中，應該在思想層面科學認識到微信公眾平臺價值，不斷的促進微信公眾平臺在高校心理健康教育中的應用，只有在思想層面高度重視，才能夠在具體實踐和應用過程達到理想的效果。

其次，做好科學管理。在大學生心理健康教育過程當中，微信公眾平臺管理的水平在很大層面上影響著其具體應用效果。因此，高校應該專門組織教師與學生來對微信公眾號進行科學的管理，對于相關內容的發布時間以及具體的使用規則進行科學的引導，更大層面的發揮出微信公眾號所具有的正面價值與意義。在這過程當中，高校應該充分發揮出大學生的主觀能動性，不斷的提升微信公眾平臺的活躍度，為大學生心理健康教育渠道的拓展構建良好的平臺支持。

再次，營造民主氛圍。心理健康教育需要建立在一定的民主氛圍基礎上，因此，在進行微信公眾平臺應用過程當中，應該本著互相尊重、平等的原則來進行實施，一方面要尊重學生的個性化心理，尊重學生的隱私，提高學生的自我獲得感，另一方面，要在微信公眾平臺做好必要的的科學引導工作，避免由于缺乏科學的監管而影響了微信公眾平臺的使用效果。

最后，建立媒體協同機制。為了更好的促進大學生心理健康教育效果的提升，在今后的大學生心理健康教育改進過程當中，不僅可以發揮出微信等媒體形式還可以借助網絡微博、校園網等豐富多彩的平臺，來不斷的提高大學生心理健康教育的效果與水平。只有重視各個媒體的協同，才能夠最大發揮出新媒體時代所具有的價值與作用。總之，為了更好的促進微信公眾平臺在大學生心理健康教育中的作用，在今后的具體運用過程當中，應該不斷地在思想層面、氛圍層面、媒體協同方面不斷的提升，只有這樣，才能夠更好的發揮出新媒體時代心理健康教育的意義。

5.結語

新媒體時代到來為大學生心理健康教育效果的提升提供了重要的資源平臺，本文嘗試探討在大學生心理健康教育過程當中微信公眾平臺所具有的價值與作用以及具體的應用思路，希望本文的研究能夠有助于提高今后大學生心理健康教育的效果與水平，當然，由于諸多方面的原因，在具體認識過程當中難免存在著一定的不足，還需要在今后的教學實踐過程當中進行必要的補充和完善。