互聯網時代下高校思政教育的挑戰與發展

(大同煤炭職業技術學院 山西 大同 037000）

0.引言

近年來，隨著網絡技術的浪潮，網絡信息化、智能化、現代化發展；無論是在高校學生的學習上、生活等方面，使高校學生明顯受到網絡思潮的影響，從而沖擊了高校傳統的思政教育方式。同時，先進的網絡科技技術與思政教育相結合，不僅能有效地提高教育工作質量，還能迎合時代的發展要求，進而實現共同進步。

1.互聯網+思政教育的內涵

現如今，計算機技術、網絡技術以及信息技術不斷進行快速發展，“互聯網+教育”，即互聯網科技和教育行業互相結合所形成的一種新型教育模式[1]。互聯網具有時效快、傳播方便的優點，在教育行業中，對受教育者的學習與生活都起著至關重要的作用；不僅打破了受教育者對于書本知識的局限性，開闊視野；還能激發受教育者對知識渴望程度，滿足對知識的個性化需求。在思政課程教育教學過程中，采用“互聯網+教育”模式不僅能夠培養高校學生的興趣，還能夠鍛煉出高校學生獨立思考的能力。在傳統教學模式下，高校學生在學習的過程中感到相對枯燥、乏味，容易導致高校學生對于學習思政基礎理論知識產生一種厭學的不良情緒，在學習的過程中興趣力下降。因此，有效地采用互聯網+思政教育，可以使本身抽象復雜化的思政教育理論知識具體簡單化，當復雜的理論體系變得簡單易理解，高校學生能夠輕松地解開問題，就容易產生一種滿足感和成就感，從而感到輕松愉悅，有利于不斷地提升學生的興趣，增強學習的自信。

2.互聯網時代下高校思政教育的作用

2.1 可以加強思政教育的有效性

思政教育內容是將馬克思主義理論知識與政治時事通過授課的方式把信息傳遞給高校學生，主要是培養高校學生道德意識以及樹立正確的三觀[2]。而在互聯網時代下，網絡與思政教育相結合，思政教育專業的教師可以在網絡信息資源中選取最適合高校學生的教學資源，打破傳統的口頭授課教學模式，實現具有個性化特點教學模式。

2.2 可以培養思政學生的自覺能動性

思政教育的內容包括了責任感、榮譽感、頑強拼搏的精神以及美的教育等等。不管在何時，都必須要求教導高校學生們熱愛祖國、熱愛集體、熱愛學習、熱愛勞動，我們存在這個社會中，這個要求是人人所應必備的思想。榮辱感體現在自尊與自信這兩方面，在政治理論上曾談到過，在集體利益面前，要充分發揮自身的主人翁意識，加強團隊的協作精神，在人生道路上難免會面臨著許多的困難與挫折，我們必須要客觀的認識世界，提高自覺能動性。因此，必須培養頑強拼搏的精神，才能有頑強地毅力去克服一切艱難，塑造一個更加強大的自己。

2.3 可以充分發揮教師的指導作用

在互聯網的背景下，課程信息資源涉及面寬泛，因此對教師有著高標準高要求。教師的素質，是指教師這個職業所從事的教師活動和基本的職業素養[3]。教育屬于一種有組織、有目的的社會實踐。在高校思政教育教學中，教師是必要的產物，通常起著至關重要的作用。在思政教學過程教育中，教師們也要充分指導學生的各方面發展，需要和學生展開多方面的交流，可以是學術上的討論，也可以是生活及其他方面的討論。慢慢走近他們的內心世界，從中就能夠了解到每個學生的愛好和長短處。首先，在進行思政教育教學之前，做好一些相關的準備內容，制定出具體可實施的教學方案；其次，合理利用網絡信息資源，教師根據高校學生不同的特點，制定出不同的教學方案，充分發揮教師的指導作用，在教學中充分的引導學生走向正確的學習道路，在教師不斷探索的過程中，也能提高自身的職業素養，建立與培養他們的情感；最后，增強交流，方便老師能夠更好地了解學生的成長過程，為良好的師生關系打下了堅實的基礎，從而提升高校學生學習的興趣和積極性；最后，打造出一個良好和諧的學習氛圍，讓高校學生能夠在輕松快樂的環境中獲取知識和成長，也可以結合外部的環境變化來進行思政教育。這是一個漫長、值得等待的過程。

3.互聯網時代下，高校思政教育面臨的挑戰

3.1 傳統思政教育方法不適應發展需求

傳統思政教育方法在教學結構上單一化，主要通過口頭授課、個人指導等形式。在進行個人指導的過程中，教師從教材內容出發，向高校學生教導思想與政治知識，從而培養學生思想道德品質。這種方式在一定程度下，能夠得到有效地教學反饋。但是隨著時間逐漸變長，高校學生脫離教學氣氛，從而極大地降低教學感染力[4]。要想能夠始終保持良好的教學效果，就需要對高校學生進行反復的教學，但是這樣一來，會大量花費教師以及學生的寶貴時間，而通過先進的網絡技術進行授課，高校學生更能容易接受，網絡信息具有快捷性的特點，不受時間以及地域的限制。因此，傳統思政教育方法已然不適應現代化網絡發展需求。

3.2 傳統思政課程教學思維的差異性

每個高校學生的學習能力不同，進而在學習思政基本理論知識教學的過程中，所掌握的思政課程基礎知識就會有所不同，這樣一來就導致了思政教育課程教學思維的差異性。由于每個高校學生思維特點不同，所以在學生面對同一個問題時，就會產生不同的認識和理解。對于一些比較隱藏的知識點也很難以挖掘出來，不利于全面地掌握思政課程的基礎知識[5]。

3.3 網絡弊端嚴重影響學生思政意識

網絡信息的快捷給高校學生帶來了極大的便利，因此受到學生們的青睞，但是由于網絡具有隨意性，再加上網絡監控制度不完善、監控力度弱。高校學生因為還未步入社會，分辨力不強、自控力弱，所以容易受到網絡上不良信息的影響，不僅對學生的身心造成傷害與威脅，還嚴重影響學生的學習成績。為了逃避現實，整日沉溺于網絡世界里，分不清利害，隨波逐流，學習能力下降或者出現厭學等不良現象。因此，網絡弊端嚴重影響學生思政意識。

4.互聯網時代下，高校思政教育的發展

4.1 突破傳統教學模式

教師在準備思政教學課程方案中，多根據大量地記憶與背誦馬克思主義理論知識來進行授課。由此看出，思政課程教學模式結構單一。這種傳統的授課方法已經出現了許許多多的弊端，從而開始影響思政教學道路的發展。隨著互聯網技術的不斷成熟發展，人們在一定程度上存在著依賴。為了更好的適應社會經濟與互聯網時代的發展需求，突破傳統教學模式成為當前至關重要的問題。在互聯網載體下，通過采取互聯網教學模式，可以使教學、溝通方式多元化，如利用網絡學術論壇或者網絡在線授課等方式，不僅可以能夠讓學生隨時隨地在線學習、可以延伸思政教育教學，還能夠加強與高校學生間的互動，及時了解學生對課程知識的掌握程度，打破了傳統思政教學教育時間與空間上的限制[6]。

4.2 有效地利用網絡資源

網絡信息資源十分豐富，包含了各式各樣的學科、領域、語言等資源，并且存在著圖像、音頻、FLASH等多種多媒體方式。資源來源范圍廣，資源內容極豐富，有利于增加高校學生的相關思政課程理論知識；思政教育專業的教師可以在網絡信息資源中選取最適合高校學生的教學資源進行授課，從而實現個性化教學。因此，有效地利用網絡信息資源作為思政課程教育的媒介，可以更好的開展思政教育工作，提高教學質量，完善教學內容。

4.3 加強教師與學生間的聯系

在互聯網載體下，通過采取互聯網教學模式，可以使教學、溝通方式多元化，如利用QQ、微信等聊天軟件進行網絡聊天、網絡學術論壇以及網絡在線問答等方式加強教師與學生間的聯系[7]；有利于增進良好的師生之情。

4.4 活躍思政教育的思想觀念

伴隨著互聯網技術的高速發展與不斷地進步，人們的思想觀念也同時跟著不斷地進步與創新，提高了高校思政教育工作質量。互聯網信息傳播范圍廣，高校思政教育不用再局限于在課堂上傳輸知識給學生，打破了傳統思政教學教育時間與空間上的限制，使上課方式變得多元化、靈活性，也能夠及時為高校學生解惑[8]。充足的互聯網信息資源可以使教師以及學生視野開闊、增加知識、活躍思政教育的思想觀念，全面為社會打造思政教育人才。

5.結語

網絡具有雙面性，一方面可以加強思政教育的有效性、培養思政學生的主觀意識、充分發揮教師的指導作用；另一方面傳統思政課程教學思維的差異性網絡弊端會嚴重影響學生思政意識。在互聯網時代下，采用互聯網+思政教育模式，不僅能有效地提高教育工作質量，還能迎合時代的發展要求，進而實現共同進步。高校思政教育可以通過突破傳統教學模式、有效地利用網絡資源以及加強教師與學生間的聯系等方面發展教育工作。