探究社會主義核心價值觀引領大學生價值觀教育的意義及路徑選擇

（泉州醫(yī)學高等專科學校 福建 泉州 362000）

0.引言

大學生是組成社會人才的基礎，加強對大學生價值觀念的引導具有重要的意義。而且大學是學生學習生涯中的特殊階段。大學生在這一階段，即將面臨社會就業(yè)問題，但其思想觀念的仍極易受到外界因素的影響。因此，引導大學生樹立正確的價值觀念，也是高校日常教學活動開展的重點。同時社會主義核心價值觀是我國社會發(fā)展中，最為重要的價值理論。其體現出我國社會發(fā)展的主要思想觀念。因此在對大學生開展思政教育的過程中，把社會主義核心價值觀融入其中，幫助大學生樹立正確、健康的價值觀念，進而促進學生的全面發(fā)展。

1.社會主義核心價值觀的概述

社會主義核心價值觀是我國重要的發(fā)展理論基礎。社會主義核心價值的提出，反應出我國社會的價值訴求，為公民提供了道德行為標準，也為醫(yī)療衛(wèi)生單位發(fā)展指明了發(fā)展方向。而且社會主義價值觀的形成，不僅為社會發(fā)展提出了價值標準，也是人文精神追求的體現。社會主義價值觀的具體內容可以通過三個倡導完全的體現出來。其從不同方面，不同角度對國家、社會、民眾的價值觀念進行規(guī)劃，形成其價值發(fā)展標準與發(fā)展依據。如：富強、民主、文明則是對國家的發(fā)展方向進行了明確的規(guī)劃。而愛崗、敬業(yè)、誠信則體現了個人的價值追求。社會主義核心價值觀的形成，構成了我國的價值標準，其也是我國發(fā)展過程中，價值觀念的體現。而且社會主義核心價值觀在呈現過程中，促進了價值體系與價值方向的形成，進而推進了我國民族復興的進程。

2.社會主義核心價值觀在價值觀教育中的意義

2.1 符合時代需求，促進和諧社會構建

高校作為我國教育產業(yè)中最為重要的組成部分，其對大學生的培養(yǎng)是教學中的重點。大學生是我國發(fā)展的人才基礎。因此幫助大學生形成正確的價值觀念具有重要的意義。而社會主義核心價值觀的提出，則符合時代發(fā)展要求。并且借助社會主義核心價值觀，可以引導學生形成正確的價值觀念。由于大學生是促進我國發(fā)展的人才基礎。引導大學生形成正確的價值觀念是高校思政教育中的重點。在高校思政教育中開展對學生價值觀的教育符合時代的發(fā)展要求。讓大學生在學習社會主義核心價值觀的過程中，形成具有中國特色的價值理念，從而更好的為我國社會建設，提供自身的發(fā)展力量。同時，在高校教育中培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀念，讓學生掌握其具體內涵，引導學生對社會主義理論知識形成正確的認知，促使學生為構建和諧社會發(fā)揮自身的作用。

2.2 形成正確觀念，推動學生發(fā)展

隨著我國經濟建設進程的逐漸推進，醫(yī)療衛(wèi)生單位對人才的需求也在不斷發(fā)生變化。醫(yī)療衛(wèi)生單位對人才的需求不在只是強調學生的專業(yè)素養(yǎng)，其更加注重學生綜合能力。這也要求學生在學習過程中，不僅要提高自身的專業(yè)能力，還應加強自身的品德素質。而社會主義核心價值觀能夠引導學生形成正確的價值觀念。因此在大學生教育中，社會主義核心價值觀具有重要的意義。社會主義核心價值觀中的具體內容，為思政教育注入了新的教育內容。在思政教育中，體現社會主義核心價值觀念，讓學生對其形成正確的認知，了解其中的具體內涵，增加民族認同感與國家榮譽感，推動學生全面發(fā)展。而且由于大學生在大學期間，無論是情感，還是價值觀都處于不成熟的階段，致使學生極易受到外界因素的影響。但社會主義價值觀在教育中的體現，極大的促進了學生發(fā)展。

2.3 符合教育方向，拓展教育內容

社會主義核心價值觀在思政教育中的應用，對思政教育中的價值教育具有一定的促進作用。拓展了價值觀教育的教育思路。教師通過了解社會主義核心價值觀，對自身的教育工作形成正確的認知。認識到價值觀教育對學生發(fā)展的重要作用。大學生作為我國重要的人力資源，在對其進行培養(yǎng)的過程，不僅要注重對學生能力的提升，還應強調對學生思想觀念的引導。因此教師在開展教育工作過程中，結合社會主義核心價值觀，規(guī)劃了自身的教育方向，利用教學資源，拓展教育內容，引導學生樹立正確的價值觀念，進而推動了價值觀教育的發(fā)展。

3.價值觀教育中存在的問題

首先，教育觀念傳統(tǒng)化，不利于價值觀教育的開展。高校與教師并不重視思政教育，忽視思想政治教育對學生的引導作用。在這種教育觀念的指導下，教師仍采用傳統(tǒng)的教學方式，對學生開展教育工作，導致學生無法完成思政教學的教學目標。學生學習社會主義核心價值觀的自主性較差，以致于學生無法認識到學習社會主義核心價值觀對自身發(fā)展的幫助，失去了教學意義。教師在教育中所采用的教育手段，對學生會產生極大的影響。其次，在把社會主義核心價值觀融入到教學之中時，不僅需要良好的教學環(huán)境，還要求教師應具備豐富的思政理論知識。但在實際教學情況中，由于高校對思政教育的認知片面化，致使師資力量缺乏，無法順利開展價值觀教育工作。不僅教師要在思政教育中發(fā)揮教育職能，學校也應發(fā)揮作用為學生營造良好的校園文化，提供社會實踐機會，但在實際情況中，社會主義核心價值觀缺乏發(fā)展基礎，致使學生難以形成正確的價值觀念。最后，在價值觀教育中，還存在著忽視信息技術的問題。隨著信息時代的來臨，信息技術被應用到諸多領域。但在思政教育中，教師沒有充分利用信息技術，為學生建立信息交流平臺。學生在學習之后，缺少交流渠道，這也讓教師與學生之間的交流溝通較少，教師無法準確掌握學生價值觀的形成進度，教師只能按照教學方案對學生開展教學活動，失去了指導學生學習社會主義核心價值觀的意義。學生沒有發(fā)揮自身的主觀能動性，積極參加志愿服務，借助實踐，檢驗自身的價值觀念。

4.大學生價值觀教育的路徑選擇

4.1 創(chuàng)新教學觀念，豐富教學手段

隨著社會主義核心價值觀的提出，逐漸形成了新的社會價值標準，而大學生作為社會發(fā)展中的重要組成力量，引導其樹立正確的價值觀念具有重要的意義。因此在價值觀教育中，加入了相應的價值理論知識，為其注入了新的發(fā)展活力。首先，教師應轉變自身的教育觀念，認識到社會主義價值觀對學生發(fā)展的重要性。高校正視思政教育在高校教育中的地位，調整其課時安排，增加課時量。高校還應注意對其內容的安排，讓學生在學習的過程中，形成系統(tǒng)化的知識理論。教師在這一過程中，也逐漸轉變自身的教育理念，重視學生在教育中的地位，鼓勵學生在學習活動中，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。其次，在開展價值觀教育的過程中，教師應豐富自身的教學手段，合理利用教學資源。教師指導學生學習社會主義核心價值觀時，應對學生的學習能力形成正確的認知。在教學過程中，利用豐富的教學資源，拓展社會主義核心價值觀的教育內容，增強學生的認同感，幫主學生更好的理解其中的內容。而且在這一過程中，教師也為學生營造了良好的學習氛圍。調動了學生的學習興趣，加深了學生對社會主義核心價值觀的印象，促使學生形成正確的價值觀念。

4.2 增加師資力量，提高綜合素質

教師作為教育活動中最為重要的組成部分，是學生學習的引導者。因此在開展教學活動的過程中，教師應注意對自身素質的提升，教師樹立終身學習觀念，利用各種渠道豐富自身的專業(yè)知識。教師在開展關于社會主義核心價值觀教學活動的過程中，應對其形成正確的認知。教師準確掌握社會主義核心價值觀的具體內涵，再結合實際情況把其應用到教學之中，引導學生了解社會主義核心價值觀，增加學生的民族認同感。學校定期組織志愿服務，引導學生積極參加志愿服務，學生志愿服務中，體現出自身價值，樹立正確的價值觀念。校園黨團組織也應發(fā)揮作用，組建價值教育周，營造校園文化，利用校園文化，加深學生對社會主義核心價值觀的認知。教師加強課堂教學，利用信息技術，創(chuàng)新教學模式，指導學生學習核心社會主義價值觀，輔助學生結合社會主義核心價值觀，形成積極向上的價值觀念，促進學生的全面發(fā)展。

4.3 營造教育環(huán)境，建立信息平臺

教育環(huán)境對學生學習具有重要的作用。因此高校在培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀的過程中，應為學生營造良好的校園氛圍，以潛移默化的形式，幫助學生樹立正確的價值觀念。高校定期舉行宣傳活動，營造和諧校園環(huán)境。同時在這一過程中，教師利用信息技術建立網絡信息平臺，學生利用信息平臺，交流自身所學的知識。而且教師也可以通過信息技術了解學生的學習情況，掌握學生價值觀的形成進度，調整自身的教學，促進學生對社會主義核心價值的掌握穩(wěn)步提升。

5.結語

社會主義核心價值觀是高校思政教育中的重點，在大學生價值觀教育中通過應用提高教師素質、構建和諧校園環(huán)境等方法，解決了價值觀教育中存在的問題，達到了選擇正確教育路徑為學生開展價值教育的目的。