紅色文化資源在高校思想政治理論課中的有效運用
——以中國近現代史綱要課為例

（福建師范大學協和學院 福建 福州 350117）

紅色文化資源是中華傳統文化精華部分，是中華民族五千年的文明智慧的結晶。反映了中華文明的永恒價值，而且與馬克思主義中國化一系列成果的基本精神相呼應。紅色文化資源要融入當代大學生思想政治教育工作中，這樣有利于健全大學生的人格，提升大學生的個人修養，培養大學生的道德素質，引導大學生樹立正確的“三觀”，有助于大學生的全面發展。

1.紅色文化資源在高校思想政治教育中的意義

1.1 豐富思想政治教育內容

紅色文化資源是中華民族在歷史的演進中沉淀下的智慧精粹，是新時期下大學生思想政治教育取之不盡、用之不竭的寶貴思想資源。紅色文化資源是“立德樹人”教育理念的根源，從紅色文化資源當中汲取思想內涵和深刻的文化含蘊，不僅能夠從根本上提升“立德樹人”教育的質量，而且能夠使大學生思想政治教育實現內容與方法上的升華。大學生思想政治教育內容從基本思想理念到現實應用教育都與紅色文化資源有著千絲萬縷的思想理論淵源，從紅色文化資源中汲取思想與文化的內涵并應用于大學生思想政治的實踐教學活動當中，對新時期的人才綜合素養培養具有重要的意義。

1.2 提高大學生道德品質

將紅色文化資源在個人內涵品質中的要求歸納為 “溫良恭儉讓、仁義禮智信”的十字箴言。紅色文化資源對個人修養的要求是從人類發展以及文明進步的實踐經驗總結而來的，這一標準不僅在幾千年的歷史中培養出了無數英杰，在當前乃至未來的社會發展中仍然具有其科學性和先進性。所以在大學生思想政治教育當中融入紅色文化資源，能夠正確給予大學生正確的個人內涵升華指引，并引導大學生找尋到正確的人生軌跡。紅色文化資源的教育價值與社會主義核心價值觀的教育價值在大學生思想政治教育當中的有機結合并應用，能夠使正處于意識形態形成階段的大學生群體樹立起正確的價值判斷體系，進而在人生的成長當中找尋到正確而積極的方向。

1.3 有利于增強大學生群體的文化自信

在當前我國社會發展步入新常態階段，社會意識形態呈多元化發展形式的宏觀背景下，大學生思想政治教育在維護校園主流意識形態，以及引導大學生價值觀的樹立上面臨著嚴峻的挑戰。紅色文化資源既是民族智慧的凝練，也是民族性格的在外呈現。紅色文化資源與每一個中華民族兒女的血液存在著緊密的內在關聯性，通過大學生思想政治教育將紅色文化資源內涵滲透給大學生，進而喚起大學生的民族優越感并深化大學生內在文化底蘊。

2.紅色文化資源在高校思想政治教育理論課中的運用原則

2.1 取其精華，去其糟粕

大學生思想政治教育在教育理念上具有顯著的時代性特征，強調教學理論的先進性以及人才培養方向的先進性。所以紅色文化資源內容在大學生思想政治教育當中的融入，必須能夠與大學生思想政治教育的時代性吻合。紅色文化資源在具有一定的先進性和科學性同時也具有一定的歷史烙印，必須將紅色文化資源內涵進行提煉與萃取，進而實現紅色文化資源內容的創新，與大學生思想政治教育內容能夠形成高度的契合。在教育實踐當中能夠傳遞給大學生群體以時代性的知識，幫助大學生走在社會發展的前端。

2.2 與時代發展相契合

紅色文化資源在當代大學生思想政治教育當中的融入，不能寬泛的將全部內容向學生灌輸。應與當前的社會文化環境相適應。同時應從寬泛的紅色文化資源當中進行針對性的提煉，進而將提煉出的重點內容與大學生思想政治教育的真正需要相契合，并進行合理的融入。當前我國大學生思想政治教育從紅色文化資源中進行內涵元素汲取主要為以下三個方面，首先是向上精神和愛國主義情懷。第二是汲取紅色文化資源的修身立德理念，豐富思政內容的文化含蘊。第三是汲取紅色文化資源的尊老愛幼與誠實守信美德。

2.3 以學生為教學主體

在本質上大學生思想政治教育活動是在大學生成長過程中發揮輔助性引導作用的教育活動，所以教學方式與引導形式至關重要。紅色文化資源的教育價值實現形式是以文化育人的方式發揮正向影響力，這與大學生思想政治教育的引導教學策略不謀而合。將紅色文化資源內涵主旨融入到高校校園文化當中，通過大學生主動性的自覺感悟，是發揮大學生思想政治教育與紅色文化資源教育價值的有效方式，發揮長效教學策略的優勢，文化育人、逐漸滲透的將紅色文化資源精髓內化到大學生認知當中。

3.紅色文化資源在高校思想政治教育的路徑

3.1 推動紅色文化資源在課堂教學中的融入

課堂教學與書本教育是基本的教學效果實現路徑，也是在一定層面具有教學優勢的教學方式。在中國近現代史綱要課的課堂教學活動中，教師將紅色文化資源內涵針對性的與教學內容相融合，以視頻的形式向學生傳遞中國近代歷史進程中的紅色文化資源，能夠使學生對紅色文化資源內涵的理解和認知更加準確而全面。同時能夠彌補大學生思想政治教學內容情感內容較少的問題，進而使大學生思想政治教育課堂教學活動能夠發揮更加理想化的教學效果，幫助大學生對思想和文化內容進行認知和內化。在中國近現代史綱要教材當中，應有針對性的將紅色文化資源內容進行融入，并制定出專門的紅色文化資源教學課程規劃。是紅色文化資源能夠更加系統化的發揮教育價值，也是大學生能夠更加有效的對紅色文化資源進行學習。尤其是要發揮紅色文化資源的生動性和形象性，并使綜合后的教學內容與大學生的實際生活相連接，避免脫離大學生生活實際的教學內容是大學生產生厭學的現象。與大學生的實際相結合，能夠使大學生將學習到的知識內容應用到實際當中，進而不僅發揮了教育價值，而且幫助學生進行了思想道德的實踐鍛煉。通過高校圖書館以及電子圖書館等方式，豐富紅色文化資源學習資料，幫助大學生利用課余時間展開自學活動。結合高校教學特點，通過多種途徑擴展紅色文化資源學習資料在高校校園的普及。

3.2 加強紅色文化資源在校園文化當中的融入

高校校園文化是大學生思想政治教育培養學生文化素養的重要途徑，將紅色文化資源在校園文化環境當中進行融入，以文化育人的形式長期的對學生群體進行文化熏陶，使學生能夠從心理認識層面對紅色文化資源內容進行習得。校園文化環境包括物質文化環境、文化氛圍環境以及制度環境。在物質文化環境層面，比如明文古訓的碑刻建筑、歷史名人的雕像以及校園標志性建筑的建筑風格等都間接的向在校師生傳遞著文化內涵。校園公示欄、正門以及操場中心等重要位置都是進行文化內涵呈現的重點區域。在文化氛圍方面，高校應積極展開具有實踐性的以紅色文化資源為主題的集體活動。利用大學生參與實踐活動的積極性，增加實踐活動的頻率與次數，強調實踐活動的融入性。使大學生思想教育內容與紅色文化資源內容能夠以“動態”的形式呈現在大學生面前，進而使大學生在切身感受的過程中將教育內容內化到認知當中。在校園文化實踐活動中，應對活動主題進行巧妙的設計，使教育內容不會給參與活動的學生帶來負擔和刻意性，發揮寓教于樂的教學策略優勢。

3.3 發揮新媒體信息傳導的優勢作用

新媒體信息傳播途徑在大學生思想政治教育實踐教學當中的應用，能夠極大的提升實踐教學效果。將這一有效的教學路徑應用于紅色文化資源的教育價值呈現當中，使大學生群體能夠通過更多的渠道對紅色文化資源知識進行獲取。在發揮了大學生思想政治教育和紅色文化資源教育價值的同時，也起到了弘揚紅色文化資源的效果。新媒體信息傳播途徑不僅具有明顯的信息傳播優勢和信息獲取優勢，以及突破時間和地點約束的自由性優勢。同時新媒體也有極大的互動性優勢可以利用，通過網絡媒體占展開校園文化實踐活動的互聯網平臺形式，能夠將實踐教學、網絡教學、紅色文化資源教育、師生情感互動等多方面的教育意義進行綜合實現。而且這種在網絡當中展開的參與活動能夠吸引社會性的關注，進而增加大學生的參與興趣以及對大學生群體的影響力。寓教于樂的網絡教學策略應用當中，應弱化話語形式的教育性和嚴肅性，盡量使用貼近大學生日常生活化的話語形式。并注意情感層面的互動，引導大學生認識道知識內容與其現實生活的銜接性。并逐漸培養大學生使用中華紅色文化資源所倡導的人際關系模式進行社交活動。

4.結語

通過對紅色文化資源在大學生思想政治理論課當中的教育價值研究得出，將紅色文化資源融入大學生思想政治理論課有利于豐富大學生思想政治教育的內容和方法、有利于提高大學生的文化內涵和道德品質同時也能夠增強大學生群體的文化自信。進而從大學生思想政治理論教學以及實踐教學和網絡教學三種途徑來進行紅色文化資源內涵的融入與滲透，是發揮紅色文化資源教育價值，提升大學生綜合素質和文化素養的有效策略。