尋找古代文學(xué)與現(xiàn)實(shí)人生的契合點(diǎn)
——探索高校中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)改革

（山西大同大學(xué)文學(xué)院 山西 大同 037009）

目前我國(guó)高校中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀很嚴(yán)峻，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代學(xué)科越來(lái)越受到國(guó)家的重視，而偏重理論教學(xué)的中國(guó)古代文學(xué)則不再受到學(xué)生的熱捧。為此，學(xué)校對(duì)于該學(xué)科的投入力度也變得越來(lái)越小，在資金，技術(shù)，人才等方面給予不了充足的支持。對(duì)目前我國(guó)中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，是許多高校面臨的嚴(yán)峻任務(wù)。

1.高校中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高校對(duì)于中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)的投入力度較小，給予不了充足的資金，技術(shù)，人才支持。師資力量較小，資金運(yùn)行困難，使得中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)有許多實(shí)踐不能進(jìn)行。另外，中國(guó)古代文學(xué)是一個(gè)貫穿古今的學(xué)科，需要大量查閱文獻(xiàn)以及資料，由于學(xué)校的資金，技術(shù)支持有限，使得學(xué)校的圖書(shū)館建設(shè)，數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)處于一個(gè)尷尬的境地，學(xué)生無(wú)法獲得更多的資料，不能擴(kuò)展視野，使中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)陷入困境。

部分教師未能明確中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)的目的，不能合理的制定教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容。課堂缺乏生動(dòng)性，缺乏新穎的題材，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氛圍不活躍，也是高校中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要障礙。

2.高校中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)改革措施

2.1 完善數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)

書(shū)籍的貯存場(chǎng)所圖書(shū)館在高校的地位至關(guān)重要。大力加強(qiáng)數(shù)字圖書(shū)館信息資源建設(shè)，提高圖書(shū)館服務(wù)水平，提高讀者閱讀舒適度，增強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，為讀者提供更加全面的書(shū)籍種類，對(duì)讀者，對(duì)高校，都有著重要的影響。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，普通圖書(shū)館已不能滿足學(xué)生尤其是中國(guó)古代文學(xué)專業(yè)學(xué)生日益增長(zhǎng)的閱讀需求。在電子信息時(shí)代，數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)迫在眉睫。另外，圖書(shū)館的服務(wù)水平也是影響讀者閱讀質(zhì)量的重要因素，信息資源豐富，服務(wù)水平較高的數(shù)字圖書(shū)館是每一個(gè)讀者所向往的。為此要大力加強(qiáng)數(shù)字圖書(shū)館信息資源建設(shè)，提高圖書(shū)館服務(wù)水平。

2.2 增強(qiáng)情景模擬教學(xué)在中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)上的運(yùn)用力度

情景模擬教學(xué)法是近些年來(lái)一種新型的教學(xué)方式，它具有實(shí)踐性，經(jīng)濟(jì)性，有效性以及多種特性。它能創(chuàng)造一個(gè)仿真的環(huán)境，使人們能夠在接近真實(shí)狀況的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)與演練，激發(fā)人們的思維能力，使人們自覺(jué)的將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式注重理論性的缺點(diǎn)。

2.2.1 實(shí)踐性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在課堂上，教師會(huì)傳授學(xué)生理論知識(shí)，但是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐能力卻得不到鍛煉，無(wú)法將理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。而情景模擬教學(xué)，為學(xué)生提供了一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)的平臺(tái)，學(xué)生在情景模擬教學(xué)中可以有效的將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合能力，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

2.2.2 經(jīng)濟(jì)性

情景模擬教學(xué)法是一種有效的鍛煉學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)能力的方法。同時(shí)，我們所了解的社會(huì)實(shí)踐法也是一種有效的鍛煉學(xué)生現(xiàn)實(shí)能力的方法，但是二者相比較，情景模擬教學(xué)法具有諸多優(yōu)勢(shì)，由于受時(shí)間，經(jīng)費(fèi)等限制，社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過(guò)程。而情景模擬教學(xué)法由于其快速性，有效性，被更多人所接受，它耗費(fèi)的時(shí)間短，耗費(fèi)的資金少，也不用受時(shí)間地點(diǎn)的制約，就可以有效地鍛煉學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力，是一種快速高效的實(shí)踐能力鍛煉法。

2.2.3 有效性

在情景模擬教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生成為情景模擬教學(xué)活動(dòng)的主體。在整個(gè)過(guò)程的參與中，學(xué)生可以充分鍛煉多種能力，還可以將理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)之中，在實(shí)踐能力鍛煉的同時(shí)也可以充實(shí)自己的理論知識(shí)能力，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)理論知識(shí)的不足，加以改正，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高，有利于促進(jìn)學(xué)生尋找古代文學(xué)與現(xiàn)實(shí)人生的契合點(diǎn)。

2.3 豐富師資力量

大部分高校的中國(guó)古代文學(xué)專業(yè)師資力量較小，師資隊(duì)伍不算龐大，而具有豐富經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)久的高校教師資源非常匱乏。為此，學(xué)校應(yīng)該大力招攬有學(xué)識(shí)，接受過(guò)高等教育的青年教師。但是青年教師也會(huì)為教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)雙重影響，大部分青年教師都是剛剛從學(xué)校畢業(yè)，接受了嚴(yán)格的理論訓(xùn)練，掌握了豐富的理論知識(shí)和新穎的教學(xué)方式，懂得與學(xué)生進(jìn)行溝通，并且青年教師年輕，充滿朝氣，新穎的教學(xué)方式會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也會(huì)樂(lè)于與老師進(jìn)行溝通。但是青年教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏，不懂得如何更好的傳播知識(shí)，無(wú)法將自己所掌握的專業(yè)知識(shí)合理的傳授給學(xué)生。

青年教師可以多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的講解，在聽(tīng)課的過(guò)程中注意總結(jié)，思考自身的不足，及時(shí)改正。學(xué)校也應(yīng)該為新老師的經(jīng)驗(yàn)交流建立一個(gè)平臺(tái)，可以舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)來(lái)促進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)的交流，促進(jìn)資深教師對(duì)于青年教師經(jīng)驗(yàn)的傳遞。學(xué)校也可以聘請(qǐng)一些知名教師，為他們舉辦講座，使本學(xué)校教師在聽(tīng)解講座的過(guò)程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。

2.4 調(diào)動(dòng)課堂氛圍

中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富，但是教學(xué)方式不當(dāng)，就會(huì)枯燥無(wú)味，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍沉悶。高校中國(guó)古代文學(xué)的課堂現(xiàn)狀往往是班里積極的學(xué)生較少，大部分學(xué)生都不積極于在課堂表現(xiàn)自己。授課時(shí)間本來(lái)就短，如果老師再不能在課堂上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生緊跟自己的教學(xué)步奏，那么可以說(shuō)這節(jié)課上得是相當(dāng)失敗了。繁重的課堂任務(wù)使得部分教師只知道趕上教學(xué)進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的接受能力。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是由于課堂中的學(xué)生人數(shù)比較多，老師照顧得不太全面，導(dǎo)致部分學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)比較少，使得這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不如一些活潑積極的學(xué)生，這也是我國(guó)高校中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)中存在的嚴(yán)重問(wèn)題。

另外，教師應(yīng)該合理制定教學(xué)計(jì)劃。高校中國(guó)古代文學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃。老師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特征，設(shè)計(jì)有趣的有新意的教學(xué)計(jì)劃去吸引他們的注意。其次，還應(yīng)該有效利用學(xué)生注意力集中的那個(gè)時(shí)間段提高授課質(zhì)量。中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容包含“聽(tīng)”和“說(shuō)”這兩個(gè)大的領(lǐng)域。教師們要幫助學(xué)生們養(yǎng)成善于聆聽(tīng)的好習(xí)慣，另外還得讓學(xué)生們養(yǎng)成善于表達(dá)自己想法觀點(diǎn)的好習(xí)慣。但是，也不能將古代文學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)單地等同于“聽(tīng)”和“說(shuō)”，因?yàn)樵诼?tīng)和說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生還必須學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析所聽(tīng)到的內(nèi)容，然后仔細(xì)思考，在大腦中組織語(yǔ)言，進(jìn)而再表述自己的想法。這就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的應(yīng)用，促使學(xué)生思考，活躍課堂氛圍。

中國(guó)古代文學(xué)是一個(gè)具有深刻內(nèi)涵的學(xué)科，但是由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)由于缺乏立竿見(jiàn)影的功利性而被人們所忽視，使得中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展陷入了一個(gè)兩難的境地。但是文學(xué)素養(yǎng)的提升對(duì)于個(gè)人以及社會(huì)的發(fā)展是具有深刻影響的，只有大力支持文學(xué)教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)新時(shí)代文學(xué)人才的培養(yǎng)，才能促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀文化的傳承，促進(jìn)更多群體內(nèi)心精神世界的豐富與提升。高校中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)改革迫在眉睫，這是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的改革，為了使這個(gè)社會(huì)少一些浮躁，多一些平靜，高校中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行。