淺談多媒技術在高中化學教學中的嘗試

員江華

(山西省芮城中學　044600)

教學方法的現代化是教育現代化的一個重要標志.多媒體技術以其獨特的優勢在高中化學教學中得到了廣泛的應用.多媒體的技術作為電化教學的最新的技術，從剛開始就引起了廣泛的重視.從部門和高校計算機等級、多媒體技術的競爭不僅使教師盡快掌握醫院的先進技術，也使得該技術適用于課堂教學，提升教學的效率和有效性.本文結合多年的教學實踐，對信息技術在高中化學教學中的應用進行分析，并提出一點合理化的建議.

一、高中化學教學運用多媒體技術的現狀分析

多媒體技術基于信息技術的一種現代科技.它是指用計算機針對影相、字體、動畫、視頻等多媒體信息進行數字化，然后與通信技術相結合.由于其多樣性和雙向性，它在提高教學效率和促進學生自主學習方面有著明顯的優勢.當下多媒體教學的主要存在下面兩個方面的不足：一個是課件，另一個是多媒體教室.

1.課件

從普通教學到高中教育，傳統教學方法亟待改進.在以往的教學過程中，基本是教師進行講，學生進行被動的學習，這就不能充分的發揮學生的主動性和積極性，教學氣氛沉悶，很多學生對教學內容沒有興趣，甚至對高中化學產生厭煩的心理.因此，教學模式的轉變是教學改革的重點改革.在新課程的背景下，高中化學教學也開始進行多媒體教學的應用，然而相關的化學課件卻比較少.雖然網上有很多有關化學教學的課件，由于很多方面的原因，適合在高中化學教學中進行應用的課件嚴重缺乏.多媒體課件的編寫需要教師既有專業的化學知識素養，也要具備一定的信息技術知識，這樣才能對網上的教學資源進行改編，為學生提供更適合的教學課件.

2.多媒體教室

部分高中學校配備了多媒體教室，甚至普通的教室也有多媒體設備.然而，大部分學校只是將多媒體教師作為他用，并沒有應用于學生的教學.還有一些教師對多媒體不熟悉，基本還是沿用傳統的教學模式，這就使得高中學校中的多媒體教室不能充分的發揮作用.此外，高中學校的“專業”課程一般都很小.高中學校多媒體課堂教學的存在一些問題.

二、將多媒體技術應用高中化學教學中的策略

多媒體比以往的傳統教學具有更大的優勢，可以為教學課堂提供更加豐富的教學內容，革新了以往的教學觀念和教學方式，為學生的自主學習提供了更多的便利.在高中化學教學中進行多媒體技術的應用，可以通過視頻直觀的演示，將化學中的復雜知識進行簡單化，微觀知識進行具體化，抽象知識進行形象化，從而更能激發學生的興趣，提高學生的積極性，從而有效的提高化學教學質量.

1.微觀知識具體化

學生不直接觀察到微觀粒子的結構、運動.應用多媒體技術將能微小的微觀粒子、多變的流體靜力學、微膨脹的宏三維圖像以動畫形式給學生帶來生動的靈感.如原子結構、晶體微觀結構、電子排布、化學鍵、離子鍵等，這樣學生通過直觀的觀看，更容易進行理解和掌握.

2.推演化學反應的實質和變化規律

在高中化學教學中，學生很難理解化學反應的一些抽象理論本質和變化.為此，用模型來激發學生的思維，往往不容易打破.隨著多媒體技術的發展，通過仿真動畫，不斷變化，很難做到輕松.例如，有機化學反應中的化學鍵斷裂和新鍵的形成，不僅能讓學生快速理解，而且能在斷鍵和發生中，呈現對比教學氛圍.

3.進行化學實驗過程的展示

化學是主要是以實驗為基礎的學科，實驗教學是高中化學教學的重要組成部分.為了培養學生的自主探究能力、操作能力，能夠對實驗現象進行仔細的觀察和分析，教師可以通過多媒體技術給學生進行實驗過程的展示，這樣，既能彌補以往教師進行演示實驗的不足，諸如：后排學生看不見，學生只能看到一部分，演示實驗不規范等，也能對化學實驗中的重難點內容進行慢放、特寫或是重復的播放.這樣更能讓學生通過觀察實驗視頻，促進學生的知識的理解和掌握，從而讓學生進行更好的學習和探究.

4.熟練化工領域中的實際操作

高中學生工作在未來的前沿，理論層次較高，做事能力更強.借助多媒體技術，建立了集成多維信息交互的人機環境仿真模型和仿真環境.將實際環境與仿真物理環境相結合，將仿真過程中的數據和結果連續傳遞給受訓人員，改進工作流程和操作，提高其實踐的水平和處理實際問題的能力.

為了跟上時代的步伐，培養合格的復合人才現代多媒體技術在高中有機化學中的應用測試的應用勢在必行.盡管在多媒體教學中比以往任何時候都顯示教學中出強大的生命力，但應需要不斷高中有機化學多媒體技術的研究與探索教學的利弊，多媒體教學傳統教學方法逐漸完善，真正體現了現代化的實驗教學方法.