以干部執行力和教師凝集力提升校長領導力

謝志強

（廈門外國語學校，福建 廈門 361000）

有人說：“一個好校長就是一所好學校”。好校長應當具有很強的領導力，能夠帶領全校教職員工制訂學校發展規劃，并努力實現，能夠把學校辦出水平、辦出特色、辦出成績。校長領導力包含校長的辦學理念、學識才能、人格魅力、執行能力等諸多要素，其中每個要素又有其豐富的內涵，例如：執行能力至少含有：判斷、策劃、決策能力；表達、說服、影響能力；溝通、協調、調控能力等。

筆者曾擔任過廈門雙十中學副校長、廈門二中校長、廈門外國語學校校長，總結十多年校長履職經驗，深刻體會到：除去個人素質、個人修養和個人魅力等個人因素外，校長可以借助其他外力提升校長領導力：借助于學校干部隊伍的執行力；借助于學校廣大教師的凝集力；校長對干部教師的信任所產生的力量。

一、慧眼識才，打造一支有較高執行力的干部隊伍

干部隊伍的執行力情況能折射出這所學校的校長領導力，因為學校領導干部都是各部門的帶頭人、引領者，當各部門的干部執行力都很強，各部門都能很好地履職，學校工作有人想，有人管，有人做，學校的管理和辦學都將井然有序。所以，校長要抓好干部這個關鍵少數，綱舉目張。那么，培養一支工作能力強、工作效率高、雷厲風行的干部隊伍就成為校長任職的第一要務。如何揚長避短，人盡其材，讓最適合的人在最合適的崗位上，校長需要有慧眼。校長識材的慧眼來自于：1.觀察，特別是新到任校長通過觀察現任干部工作情況，做出初步判斷；2.考察，了解各處室部門工作臺帳和記錄，矯正觀察做出的判斷；3.輪崗，調整干部的工作崗位，讓干部在比較適合的崗位上鍛煉；4.升職，通過擴大辦學規模或推薦等方式積極為干部爭取職務升遷的機會和條件，讓干部隊伍動起來，轉起來；5.補崗，從教師隊伍中發現和選拔干部，充實干部隊伍；6.高效，培訓指導促進干部做好自己的事，管好自己的人，提高部門的工作質量和工作效率。

無論是從廈門雙十中學調任廈門二中，還是調任廈門外國語學校（以下簡稱“廈外”），筆者做的第一件事就是干部隊伍的調整和選拔。在廈外不到四年時間里，干部的推薦、提拔、調整的力度是比較大的，通過組織程序推薦一位副校長到廈門音樂學校擔任校長，推動提拔三位中層正職干部在本校或到外校任副校長，重新選派五個中層干部到廈外合作校任校長，提拔四個中層副職，配齊配足廈外干部隊伍，還組織兩次中層干部輪崗等。這些措施的實施，使老中層干部看到希望，也使新中層干部有發揮自己聰明才智的機會和平臺，讓各個崗位有了更適合的人選，更有執行力地在各個崗位上發揮作用。

二、尊重他人，提升學校教師的認同感和凝集力

孟子云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”尊重是對他人人格與價值的肯定，在讓被尊重者感受到幸福的同時，也讓自己收獲他人的尊重。校長是學校最高領導者和管理者，要積極倡導和營造相互尊重的校園文化氛圍，提升學校教師凝集力和對學校的認同感和歸屬感。

教師間的相互尊重有利于教師的和諧發展，有利于學術平等交流，有利于團隊精神的形成。學校領導帶頭尊重教師，尊重教師的教育教學成果，尊重行政后勤的工作成效，就能換回教師們對領導的尊重，對學校的熱愛，對本職工作的認真態度，對工作業績的追求。尊重讓溝通更加通暢，更加有效。領導和教師都以平等的姿態進行交流，在坦誠中提出問題，在愉悅中解決問題，在感激中接受他人的意見建議，在努力中提升工作效率，在掌聲中做出成績。

廈門二中原只有鼓浪嶼一個校區，鼓浪嶼幾代人都是二中的校友，學校裙帶關系錯綜復雜，干部中也有宗派現象。2007年筆者接任廈門二中校長之時，由于生源不足、教師超編等因素，學校瀕臨停辦邊緣。面對這樣一所百年老校，筆者尊重每一位教師的意見和建議，采用租用民房別墅形式，解決擴招學生瓶頸，并抓緊五緣灣二中高中部的建設。一年后，二中高中部建成并投入使用，高中部進一步擴大規模，學校走上良性發展之路。在此基礎上，充分挖掘學校文化積淀，創辦了二中足球班和美術班。目前二中的足球班已經走出廈門并具備沖擊全國賽事冠軍的實力，首屆美術班也已辦到高二年級。筆者以尊重留住不少原本想調離二中的教師。同樣，也以尊重贏得老校友的支持，通過校友眾籌經費舉辦了廈門二中110周年校慶活動。尊重成就了二中的發展，尊重也讓筆者收獲滿滿，當筆者即將調離二中時，教師們依依不舍的淚水讓人特別感動。

三、用好信任，增強干部教師的使命感和責任感

信任可以收獲友誼，信任可以成就事業，信任可以構造和諧，信任也可能被利用。用好信任這把雙刃劍，校長對干部信任和支持，將增強干部做好工作的使命感和執行力，校長對教師的信任和指導，將增進教師工作的責任心和工作熱情。信任別人，歸根結底就是信任自己的判斷。作為校長要了解自己的部屬，要能識人、用人，做到用人不疑、疑人不用，創造條件讓干部們在自主中發揮個人的聰明才智，在競爭中增強執行力的使命感。校長對教師信任，教師也會更加信任和支持校長的工作。

在廈外工作的四年，筆者對學校中層干部充分信任，放手讓他們擼起袖子加油干。當然，信任不等于放任，對中層工作目標不明確、工作方式方法不妥當、工作效率效益不理想的現象，能及時發現，提出改進的意見，找到解決問題的策略和方法，因而，大大提升工作效率和質量。學校的辦學質量和辦學效益要靠全體教職工齊心協力、共同努力。學校領導崗位是有限的，要引導教師多樣化發展。對于有管理能力、愿為大家服務的教師要大膽啟用，相信他們能獨擋一面；對于專業有特長的教師要在學術方面搭臺子、給機會，引導他們努力把自己培養成學科業務骨干、學科帶頭人，直至學科教學名師；對于新教師、業務能力暫時較弱的教師要積極鼓勵，熱情幫助，相信他們經過自己的努力也能成為優秀的教師。

廈外年青教師隊伍中走出了四位中層副主任；四位教研員或高校講師（其中三位調市教育科學院）；四位處室主任助理，成為學校的后備干部；四位年段長；四位全國學科教學比賽一等獎，一位全國總工會組織的語文、數學、英語三科技能大賽高中組第一名；在第三屆福建省教師技能大賽中，三位省一等獎，其中二位獲特等獎。

學校辦學在生源弱化的情況下，高、中考都取得優異的成績，2014年高考取得市理科狀元，2016年、2017年高考分別取得省理科及文科狀元，每年高考本一率都在94%以上。

學校的藝術體育教育和創新活動、社團活動如火如荼，信任讓吳明芳、劉春、李立峰分別帶出一個管弦樂團、合唱團、男子舞蹈隊；信任讓體育組組建了足球隊、棒球隊、游泳隊、排舞隊和擊劍隊；信任讓更多的教師更自信、更自覺、更積極地參與到學校的各項工作來。

有溫度的校長更受教師們擁護和愛戴，有文化的學校師生更懂得文化自覺和自律精神，有和諧氛圍的校園師生更有精氣神。這樣的學校，師生齊心協力，心往一處想，勁往一處使，不斷提升學校辦學水平，校長的領導力也就得到充分的體現和展示。