淺談初中化學有效課堂教學

王云堂

(江蘇省連云港華杰實驗學校 222000)

初中化學課程對初中生而言具有十分重要的地位.初中化學是學生進入高考必須要經歷考試的學科，學生必須將化學學好.其次，初中化學是化學的入門知識，與社會生活有密切的聯系，學生通過學習化學能夠更好的解決生活中的問題.因此，教師需要通過多種有效的方式提高學生的化學能力.所謂的有效教學，通俗的來講就是學生對化學學習充滿動力和活力，學的快、記得牢.那么，教師需要采取哪些具體有效的措施呢？

一、激發學生持久的興趣是有效課堂教學的前提

興趣是保持課堂有效性的重要因素.學生只有對化學課堂充滿興趣的時候，才會有動力產生求知欲，才能夠有耐心和決心的學習化學.以下便提出了幾條激發學生學習化學興趣的措施.

1.利用好奇心激發學生的學習興趣

在初中化學學習過程中，教師可以利用好奇心來激發學生的學習興趣.而引起學生好奇心的方法也多種多樣.比如說，當教師在講授“我們周圍的空氣”這一單元的時候，教師可以帶一株生命力旺盛的小草和一個開口的玻璃瓶.在上課時，教師將玻璃瓶反扣在小草上，令學生觀察小草的狀態.過一會后，小草開始枯萎，葉子也不如之前那樣挺拔.這時候，學生們紛紛對這個現象產生了好奇心，開始討論小草枯萎的原因，整個課堂的氛圍也變得活躍起來.

2.利用實驗現象喚起學生的學習興趣

初中化學課程中充滿著各式各樣的實驗.化學實驗中充滿著無限的未知性，所以化學實驗教學往往比純理論性授課更容易吸引學生的注意力.因此，初中化學教師可以利用實驗現象喚起學生對化學學習的興趣.比如說，教師在講授“我們周圍的空氣”這一單元與“氧氣”有關的知識點的時候，可以帶領學生做“實驗室制取氧氣”的實驗.學生要準備好所需的實驗器材和實驗藥品暗紫色的高錳酸鉀等，通過實驗鍛煉學生的動手能力，喚起學生的學習興趣.

3.創設情境喚起學生的探究欲望

情境教學模式在任何一門學科中都能夠發揮不可替代的作用，對初中化學課程也不例外.通過情境教學，學生會不自覺地進入教師規定的情境，感受特定氛圍的感染.此外，創設情境能夠喚起學生對化學知識的探究欲望，有效提高化學教學的效率和效果.比如說，教師在講授“我們周圍的空氣”這一單元與氧氣有關的知識點的時候，教師可以為學生創設一個太空漫步的情境.學生們可以想象自己像宇航員一樣在太空中行走，但必須要帶上氧氣設備.在太空的情境下，學生們會很容易明白氧氣在生活中具有關鍵性的作用.此外，在這樣一種情境下學習氧氣的物理性質和化學性質，學生們的學習成果也會事半功倍.

二、教師的教學策略是有效課堂教學的基礎

1.采用多媒體教學形式，激發學生學習動力

作為新時代的一名教師必須擁有先進的思想觀念.教師需要通過改變自己的教學策略來促進有效課堂的順利進行.如今在數字化的時代下，科技飛速發展，教師可以將多媒體技術與初中化學課堂相結合.這樣一來，不但課堂教學形式變得多樣化，而且學生的學習動力也會被激發出來.比如說，教師在講授“我們周圍的空氣”這一單元的時候，教師可以通過動畫的形式向學生展示空氣的組成成分.經過動態的展示，學生會很容易在腦海中留下深刻的印象，在觀看的同時便記住了空氣的成分.

2.多方誘導，引導學生積極參與教學過程

在以往的化學教學過程中，教師在教學之前會做詳細的教學計劃，以便為正式授課做好充分準備.但教師卻忽略了一點，在此過程中，教師僅僅是按照自己的想法制定教學計劃，一切都是教師自己想當然、按照理想化的情況制定.如果課堂之中學生們產生新奇的想法、提出千奇百怪的問題，那么整個教學計劃都會被打亂.因此教師需要帶領學生參與到教學計劃指定的過程中來，教師要善于聽取學生的意見，引導學生敢于發表自己的態度和看法.比如說，教師在講授“我們周圍的空氣”這一單元之前，可以先找幾位學生進行談話，了解一下學生對空氣以及氧氣的認識.教師要找出學生們困惑的地方，然后在授課時統一的講解出來.這樣一來，整個教學過程會變得順暢很多.此外，教師還需要注意要指導學生學會自我評價.對每一次的教程結束后，學生必須要對自己的表現進行反思總結，從而更好、更全面地認識自己.

3.了解學生學情，因材施教

在班級之中，學生與學生之間存在著較大的差異，各自的化學水平也不盡相同.因此，這就需要教師在教學過程中，要能夠完全了解和掌握每位學生的學習狀況，對學生進行因材施教.教師不能用統一的標準來要求所有的學生.所以，教師要學會分層管理.對化學水平高、成績好、領悟力強的學生，教師則要高標準、嚴要求.而對于那些化學水平一般的學生來講，教師只需要令他們掌握基礎的化學知識即可，不必對他們做過高的要求.比如說，教師在講授“我們周圍的空氣”這一單元的時候，實驗室制取氧氣的實驗是每一位學生都必須掌握的知識點，每位學生都需要反復實驗，直到掌握實驗中的每個細節.而與其相關的化學反應，則要求學生慢慢掌握.教師要學會給學生放松的時間，不能將學生逼的太緊.

總而言之，我們可以看出，教師要想提高初中化學課堂的有效性，那么首先要保證學生在課堂當中的自主性和積極性的發揮，令學生能夠積極主動的參與到教學活動之中，使學生能夠了真正熱愛上化學這門課程.所以說，初中化學教師需要在提高課堂有效性的道路上繼續前進.

參考文獻：

[1]孟少凌.淺談實現初中化學課堂有效教學的途徑[J].教育教學論壇,2016(23):271-272.

[2]鄭云霞.淺談初中化學課堂教學效率的提升[J].學周刊,2015(23):169.