讓“流動的花朵”競相綻放
——福清洪寬中學農民工子女教育的探索與實踐

施明朝

（福清市洪寬中學，福建 福清 350300）

洪寬中學地處洪寬工業村，又是城鄉結合部，有著大量的農民工子女。農民工子女的教育問題關系教育公平和社會公平問題,也關系中國社會的穩定和其未來發展。［1］幾年來，我們按照習近平總書記強調的要讓農民工子女獲得知識的同時，擁有健全健康的心態，養成良好的道德素養，為農民工子女教育作貢獻的要求，極力做好農民工子女教育工作。

一、學校農民工子女的現狀

學校農民工子女主要來自于我國西部貧困地區，由于父母長時間在工廠上班，無暇照料孩子，缺乏心靈上的溝通，造成情感上有隔閡。加上多數農民工家庭經濟拮據，居住條件差，無法給孩子提供良好的學習環境。這在一定程度上對孩子的教育產生極大的影響。

（一）心理失衡。由于學習起點、文化背景、家庭環境的差別以及無形的歧視都導致了農民工子女在心理上存在較大壓力，主要表現為：1.自卑封閉、自暴自棄、自信不足，缺乏上進心。2.自尊心強，內心較為敏感，對教師長輩等的管教和批評極易產生較強的逆反心理，與同學關系疏遠。3.對父母有強烈怨恨情緒。

（二）學習失教。父母重生計輕教育，對孩子的學習總體期望值不高，他們認為只要孩子能夠讀到初中畢業，就算是完成任務了。由于缺乏有效的監管，多數的農民工子女處于放任自流的狀態，學習動機不明確，容易失去信心。

（三）中途失學。由于農民工就業缺乏穩定，導致農民工子女跟隨父母輾轉，在此過程中這些農民工子女可能無法繼續完成學業，出現了失學和輟學現象，給學校控輟保學工作帶來較大困難。

（四）安全失保。農民工子女雖然有一定的監護人，但父母對孩子的監管甚少，更多時候是處于無人監管的狀態，他們通常認為只要讓孩子吃飽穿暖就是盡到監護責任了，至于其余的事情就是學校的事了，由此導致部分農民工子女的安全難以得到保障。

二、對策

（一）制度化管理

1.建立相應的工作機制。為了真正落實農民工子女的教育工作，學校制定了《關愛農民工子女教育工作方案》，成立了領導工作小組，明確學校各個部門的責任。學校教師每學期都簽訂《農民工子女教育工作目標責任書》，最近還修訂了《洪寬中學教師量化考評條例》，把農民工子女的成績、輟學率納入到教師量化考評中，體現了農民工子女受教育的公平性。

2.建立農民工子女檔案。學校每年開學初都分發《福清洪寬中學農民工子女基本情況摸底表》《農民工子女調查表》，對農民工子女基本情況，包括農民工子女監護人、農民工子女父母務工去向及聯系電話等幾個方面進行登記。加強對農民工子女的指導，并適時進行跟蹤管理。

3.建立家校聯系制度。洪寬中學在每年的寒暑假都安排家訪，特別是把農民工子女作為重點家訪對象。每學期初都分發了一封《致農民工子女家長的公開信》，明確家長的職責，成立農民工子女家長委員會。定時召開農民工子女家長座談會，家校之間得到了及時溝通，極大地增強了工作的實效性。

（二）親情化教育

由于農民工子女的父母忙于生計，無暇顧及孩子，使得農民工子女享受不到來自父母的親情溫暖。“感人心者，莫先乎情”， 愛是教育的前提，為此，我們在教育方面還善于打“親情牌”。

1.通過表揚來樹立信心。蘇霍姆林斯基說：“要注意肯定學生的點滴進步，使學生不斷享受成功的歡樂。因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童的學習的愿望。”［2］因此，對農民工子女的教育，我們采用多鼓勵、少批評的激勵手段，來保護他們的自尊心。我們提出了農民工子女“只要進步，就是成功”的教育口號，不管他們學習成績如何、家庭環境怎樣，只要努力學習了，成績進步了，我們就要給予肯定和承認。

2.開展“結對子”幫扶活動。學校倡導各班要組織學生與農民工子女結對子，在學習和生活上給與關心和幫助，另外，也發動科任教師與農民工子女結對子，一個科任教師與一個或幾個農民工子女結對子，不定期地對他們進行家訪，了解他們學習和生活上的一些問題。做到教師是“家長”，同學是“兄長”， 讓農民工子女真切感受到“家庭”的溫暖。

（三）人性化服務

1. 在學習和生活上給予優待。由于農民工子女家庭貧困，學校不但給予他們減免學雜費和課本費，而且還享受“購書券”和“營養餐”的優待。對于有需要寄宿的農民工子女，學校也都優先給予照顧。

2.開展“春風助學”活動。學校每年都發動全體師生來共同關注農民工子女的生活情況，開展捐資助學活動，對貧困農民工子女進行適當的經濟補助。

3.為農民工子女開辟綠色通道。要求班主任在編排座位、班干部的任用、入團、評選三好生優秀干部等方面都要優先考慮農民工子女，使他們享有平等的權利。

4.成立了心理健康咨詢室。對個別心理障礙的農民工子女，教師都會給予特別的關愛，及時幫助他們疏導，促進他們身心健康發展。

5.建立了微信群，與家長“零距離”接觸。隨著智能手機迅速地走進千家萬戶，我們利用其強大的傳播功能，組建了農民工家長微信群，把農民工子女生活學習情況，以及他們活動照片和小視頻發到群里，及時與家長共同分享。同時，讓家長在微信群中溝通交流，一起探討經驗、面對問題，讓微信群變成教育子女的家園。

幾年時間的嘗試，我們在教育農民工子女方面也取得一點成績，可以用六個字來概括：“一多”“二少””三有”。

一多：成績進步多。據統計，農民工子女的成績，在初中三年中呈穩步上升的趨勢，不少農民工子女的成績比剛入學時有了明顯的提高，有的還躋身年段前十名，令人刮目相看。

二少：違紀事件減少了，流生逐步減少了。我校農民工子女的輟學率每年呈遞減的趨勢，由原來占輟學總數的30%，下降到10%左右。

三有：信心有提升，比賽有獲獎，安全有保障。另外，法制教育的宣傳，也增強了農民工子女的法制意識，因此，近年來沒有出現一起有關農民工子女的安全事故。