高中物理課程教學中核心素養教學策略探究

謝寶華

(江西省贛州市第三中學 341000)

高中物理的教學過程相對來說是無聊的，尤其是在傳統的、以應試為目的的教學理念下，初中物理教學多以教師講授、學生被動接受的模式為主，使學生在物理學科的學習過程中既感受不到物理作為一門自然科學能夠給人帶來重點新奇體驗的學科魅力，也使學生在機械式的學習過程中學習效果和質量無法得到根本性的提升.因此必須運用一些教學策略來培養學生在物理學科上的核心素養.

一、高中生物理核心素養培養的重要意義

在我國教育體制改革不斷深入發展的宏觀背景下，核心素養作為改革涉及的關鍵一環，已經成為眾多學科教學的前進方向和思想理念，而物理作為高中教學中的重要一門學科，也必將以核心素養理念為指導，順應國家和社會對人才培養的需要.所謂物理學科核心素養主要是指學生在物理學習過程中所需掌握的學科思想素養、創新素養、獨立思考和理性判斷的思維素養以及自學能力素養等內容，這些素養不但對于學生在物理這門學科的學習上具有重要意義，而且對于學生在其他學科的學習中也會形成一個良好的思維習慣和強大的邏輯思維能力，促進其綜合素質的全面提升.另外，高中作為學生學習物理知識的一個重要過渡階段，在此過程中摒棄以往的、對學生進行“知識填充”的教學理念，而輔之于核心素養能力的培養不但有利于培養學生對于物理學習的積極性和主動性，還有利于其在今后高更層次的物理學習中運用創造性的思維習慣在學科研究上做出重大的建樹.

二、如何提高高中生物理學科的核心素養

高中物理學科核心素養教學策略可以從物理學科本身的特色、現代信息技術的發展以及學生學習的主體地位出發，進行具體的教學計劃安排.

1.將物理學科與實踐經驗進行有機的結合

對于物理這門課程，由于其性質對于學生而言需要動腦思考的要求比較高，難度較大，如果在教學中，根據相關的知識點，結合一些生活中的具體案例或者生活中的問題，讓學生可以明白物理是與自己是息息相關的，增加學習上的熱情，提高對相關的知識的思考，提高教學質量和效率，并且讓學生結合所學知識在日常生活中形成一個正確的價值觀，提高學生的綜合素質，可以為之后的進一步發展奠定一定的基礎.

例如在講到“歐姆定律”及“練習使用多用電表”的等相關知識點的時候，教師可以通過在課上對學生做出一些將所學到的理論知識運用到自己日常的生活中去的教學引導，讓學生積極主動地利用課下的時間自己親身地去測算電功率、計算自己家庭每個月所使用的電量以及要繳的電費，同時，教師也可以將其當做一項物理習題的課下作業，要求每個學生根據自己的實踐操作得出結論，并以習題的方式提交給老師檢查.這種教學方式一方面可以調動學生的積極性，使每個同學都參與到物理學科的學習中，另一方面，它又以不損害物理教學的課堂時間為前提，真正提高了教師的教學質量和效率，一舉多得.

2.進行信息化教育，拓展學生知識面

受傳統教學理念的束縛，當前還存在一部分高中物理教師還是依循傳統的、以教材為主的傳統教學方式，在教學知識點的講解中還是以自己準備的書面課件進行板書教學方式，這種方式固然有一定的適用性，但是卻不符合現代信息技術快速發展的學習教學特質，高中物理教師應當積極運用多媒體教學、拓展學生知識面、提高學生學科核心素養.

例如在“萬有引力定律”相關知識點的講解中，教師可以利用多媒體課件的方式進行教學，在簡化教學知識點的介紹、增加學生學習趣味性的同時，還可以幫助其更好地理解各個理論知識點.具體來說，在課程的導入環節中，可以通過PPT教案展示的方式向學生們介紹以托勒密為代表的地心說、以哥白尼為代表的日心說、以丹麥第谷為代表的圓周運動規律以及開普勒發現的橢圓運動等與本章知識點有關的人類對天體運動規律的探索歷史進程，這些雖不是教學的重點但其作為學生學科綜合素質教學的一個環節，利用多媒體課件的方式可以以簡潔清晰的方式羅列重點、豐富學生學科知識面；另外在講解開普勒三大定律的時候，為了使學生對理論知識點有個更直觀的認識和理解，通過多媒體教學大多是以圖列的方式進行呈現可以很好地達到這一目的，也是輔助教師教學的一個環節.

3.轉變教學理念，尊重學生主體地位

打破原來的方式，在教學中，不僅僅包含教師的單向傳授知識過程，還需要積極的將學生拉入到教學中，加強學生的參與性.并且在高中物理學科教學中，需要全面了解學生的具體情況，做到因材施教.例如在“電磁波與信息化社會”的教學中，由于本章內容難度不大且具有一定程度的開放特色，教師就可以以此為依據，通過對整個班級成員進行分組，以“電磁波在人類社會中的運用”為主題，要求學生在課后利用網絡資料進行查閱和了解確定自己自己所要探討的相關具體內容如“電磁波與電視”、“電磁波與雷達”、“電磁波與外太空探測器”等，要求其對這些具體內容進行詳細的資料查閱和信息整理，并且以小組的方式在課堂上進行主題講解和討論，將課堂時間充分交給學生自己，以提高學生的自主學習能力.

總而言之，高中物理教學中，要想既提高學生對物理學習的熱情和自主性，又促進其核心素養能力的發展，教師應該結合具體的教學情況，改變原有的辦法并且加入一些新的方案和策略，提高教學質量.