淺談高中化學核心素養的相關認識

蔣廣鋒

(江蘇省鄭集高級中學 221143)

高中化學作為我國素質教育的重要組成部分，基于教書育人這一教育宗旨，高中化學中加強學生核心素養的培養至關重要.然而就目前來看，高中化學教學過程中，教師依然沒有擺脫傳統的教學模式，沒有重視起核心素養的培養，沒有貫徹落實育人這一宗旨.現行社會形勢下，對核心素養越來越高中，而要想將高中學生教育成為一個合格的人才，在強化學生知識和技能學習的同時，還要培養學生健全的人格和終生學習能力，指導其從更高的角度和境界提升自我、發展自我.

一、高中化學核心素養分析

1.人格培養和自我發展

高中學生作為我國未來社會建設的接班人，要想將其培養成為合格的接班人，有賴于教育.高中化學作為我國素質教育的一部分，高中化學時刻不得脫離育人這一教育宗旨.在高中化學教學中，要以學生發展為目標，培養學生終生學習能力，使學生在知識學習的過程中不斷完善自我、提升自我，形成健全的人格.

2.認知與應用

學以致用是高中化學這門課程對學生提出的要求，學生只有做到學以致用，才能更好地解決實際問題.高中化學知識比較抽象，應用性強，而要想讓學生學會用化學知識解決實際生活中的問題，就需要學生從各個方面認識、理解化學知識，能夠準確地對化學知識進行分類，準確地分析出物質的組織、結構和性質.

3.變化與平衡相輔相成

化學實驗性非常強，任何一個化學反應和化學變化都需要在一定的條件下發生，并遵循一定的規律.對此，要想學好化學，就要認識到化學是運動和變化的.在化學反應過程中，在一定條件下，化學物質會演變成新的物質，雖然化學反應的發生會出現能量的變化，但是原子并沒有變化，是一個平衡狀況.對此，在化學教學中，要讓學生認識到化學變化與平衡是相輔相成的.

4.邏輯思維能力

邏輯思維能力是當代高中學生應具備的一項素養，同時也是學生學好化學的關鍵.就高中化學這門課程來講，化學知識之間的關聯性非常強，加強學生邏輯思維能力的培養，可以促進學生更快、更加精細地掌握相關化學知識.

5.創新能力

創新是時代發展的動力，同時也是二十一世紀人才應具備的一項素質.在自然界中，無時無刻都在發生各種化學反應，需要從自然界、生活中觀察發展并提出有價值的化學問題，通過自身所掌握的知識進行科學研究，在研究過程中形成科學理論.對此，在高中化學核心素養的培養中，應重視學生的創新能力和創新意識的培養，讓學生敢于提出問題.

6.綠色化學與社會責任

隨著可持續發展戰略的提出，綠色化學也受到了高度關注.許多化學物質對環境有著一定的危害，對人的健康有著一定的危害.將綠色化學貫穿于高中化學教學中，可以提高學生對綠色化學的認識，進而使學生懂得如何去保護賴以生存的環境，做一名合格的社會公民.

二、高中化學核心素養培養的重要性分析

核心素養是指學生應具備，能夠適應終生發展和社會發展需要的必備品質和關鍵能力.核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，同時也是我國教育改革發展的內在要求，全面體現了先進教育思想和教育理念，加強核心素養的培養有利于培養出更多的人才.高中化學作為我國素質教育的重要組成部分，高中化學核心素養表現在多個方面，在高中化學教學中加強核心素養的培養，不僅有利于調動學生的學習積極性和主動性，引導學生形成終身學習的習慣，同時，還有利于學生良好品質與思維能力的發展，進而為學生今后的發展奠定基礎.

三、高中化學核心素養的培養策略

1.充分發揮學生的主體作用

高中化學核心素養是學生應具備的，對學生今后的發展具有重大意義.然而受傳統教學的影響，高中化學一直以教師為主，學生的主體作用不被重視，這樣的教學下，學生學習積極性不高.學生作為教學的主體，由于學生的學習積極性不高，核心素養培養目標就無法落實.對此，要想全面提升學生的核心素養，教師在課堂教學中就必須重視學生的主體作用，圍繞學生來開展教學，引導學生積極參與到教學中來，進而有針對性地培養學生的核心素養.如，在教習“食品中的有機化合物”這一章節時，教師可以讓學生開動腦筋，說一說自己一日三餐所食用的食品中有哪些物質屬于有機化合物？然后讓學生談一談這些有機化合物的作用？在這種教學下，可以有效發展學生的思維，激發學生的學習興趣，使學生主動去發現、探究生活中的化學知識.

2.分層教學

高中化學教學的目的就是培養學生的能力，促進學生核心素養的提升與發展.然而，在實際教學過程中，學生的個體差異會給化學教學來帶困擾，一定程度上影響到核心素養培養目標的實現.針對學生的個體差異性，教師在具體教學過程中，可采取分層教學法.分層教學法立足于學生的個體差異，根據學生的能力分層次教學，有利于全體學生的共同成長與發展.如，在“應用廣泛的金屬材料”這一課中，教師可以制定不同層次的任務目標，針對能力強的學生，要求學生掌握金屬材料的屬性、特點、用途及金屬材料中金屬的提取方法，針對能力較弱的學生，應注重學生基礎學習.在這種分層教學下，可以有效引導學生循序漸進的學習，使學生掌握化學技能.

3.引導學生獨立思考

獨立思考能力是當今時代人才應具備的一項能力.在實際教學過程中，教師忽略了學生的主體作用，沒有給學生足夠的思考時間，以至于學生在化學知識的學習過程中形成了依賴心理，嚴重束縛了學生的發展.對此，在學生核心素養培養過程中，教師要重視學生地理思考能力的培養，要讓學生能夠獨立思考.在課堂上，教師要結合教學內容，設計一些問題，讓學生帶著問題去思考，讓學生在思考問題的過程中形成能力.同時教師要給學生足夠的思考時間，讓學生能夠大膽發散思維.另外，教師要引導學生及時自我反思，找出自己的不足.

綜上，核心素養是學生立足社會發展的根本，在高中化學教學中，教師應采取有效的方法，在教學過程中充分發揮學生的主體作用，圍繞學生來開展教學，引導學生獨立思維，進而發展學生思維，促進學生能力的提升，使學生認識到知識的重要性，進而使學生樹立終生學習思想，為學生今后的發展打好基礎.