淺談如何提升初中數學教學經驗

張鳳梅

(江蘇省吳江區實驗初級中學　215200)

一、現階段初中數學的課堂教學現狀思考

初一數學是整個初中階段數學知識的基礎，萬丈高樓平地起，要想夯實學生的數學基礎，開闊學生的數學思維，就必須要掌握好初一這個黃金階段，有效地培養學生學好數學的興趣.對于剛從小學階段畢業，步入初中時代的學生而言，初中生活是一個陌生的學習環境，課程種類的驟然變多，課程難度的急劇上升，知識結構的巨大變化都在挑戰著這些脆弱的心靈，以至于他們在這個紛繁復雜的陌生環境中變得躡手躡腳，無處容身.學生上課的積極性不高，課堂學習氛圍相對比較沉悶，教師需要花費很長的時間暖場，以至于課堂目標總是滯后完成.針對目前的教學現狀而言是不容樂觀的，新課程標準中明確指出要在初中課堂教學中提高學生的積極性，努力建設開放而具有活動的課堂教學體系，因此我們必須轉換教學方式，不斷增加學生的學習興趣，激發學生的數學學習激情.

二、提升學生的數學素養，建構科學的數學學習體系

1.指導學生上課認真聽講和讀題

在初中起始階段，我們最重要的是教會學生科學有效的學習方法，在上課之前，我們都需要帶著學生反復瀏覽教科書，看一下編者撰寫的結構意圖，以及本章節知識串聯的思路，幫助學生形成科學有效的數學課程體系.并且引導學生必須要按時完成書后習題，做到能口算的不手寫，能手寫的要做到思路講解.指導他們有效的查閱教材，既可以幫助他們復習書上的舊知識，也能幫助他們更深刻地了解新知識的演變過程，恰如其分地做到意會、言傳、講解和演算的有效統一.

2.注重數學教材上例題的深刻挖掘和思路拓展

書后例題大都是體現本章節教學知識點的題目集合，能夠很巧妙地結合學生所學習的知識點定理有效運用，將定義轉換成符合語言和數學語言的機會，通過多類例題的呈現，幫助學生有效的區分，從而提高學生解決該章節知識點分析問題和解決問題的能力.例題的設置大多遵循循序漸進的原則，題目由簡至難，目的旨在提升學生數學解題的綜合能力.同時，我們要逐漸摒棄讓學生死做題的教學方式，在設計例題的過程中，要緊扣知識點的定義、定理、法則、公式，并善于根據學生在做題過程中出現的問題給予恰當的指導，并且對此知識點進行有效的歸類，再次通過一定量的題目和聯系來反復鞏固，使學生達到深刻掌握該知識點的目的.當然，例題的設計我們也可以根據學生的數學素養差異不同設計成階梯性也可以，這樣才能讓學生在掌握基礎知識的提前下不斷地根據自身的數學學習能力去開拓，去思考，做到數學素養的最大化提升.

3.實際問題為數學模型導入數學知識，豐富課堂教學情境化

很多學生反映初中數學太難學了，為什么難學呢？因為它仿佛是與現實生活隔絕的，起初接觸的數學代數到絕對值等等知識點，與我們的現實生活根本搭不上邊，自然而然也就給學生造成了難學的假象.其實數學知識的本質性特征就是現實生活的反映，它來源于生活，又回歸于生活.為了緩解初中學生學習數學的畏難情緒我們可以在教學之初就創設問題情境，結合我們的實際生活，引導學生從生活中的現實問題來思考，從而不斷地發散學生的數學思維，吸引學生主動地參與到課堂的學習活動中來.比如：我們在學習幾何圖形“圓”的過程中，我們就可以通過現實生活中哪些實物是圓的？例如太陽，車輪，圓盤等等，并且引導學生去思考這些東西是圓的呢？以此來吸引學生的興趣，學生不禁會想，為什么這類實物都是圓的呢？那他們會不會有哪些共同的特征，以此激發學生的學習激情，在學習圓的特征時，學生就會不自覺的聯想到這類事物，通過想象法加深對此知識點的有效記憶，這也符合學生在學習數學知識點時的學習規律：由實踐結合到數學理論再歸于實踐，這樣通過實際問題引入教學，再讓學生歸于對實際的檢驗的學習方式，很大程度上激發了學生學習的趣味性，有助于教師幫助學生培養問題意識的建立和尋求解決方式的思考.

4.課堂上增加學生談論交流的機會，在合作中體驗學習的快樂

教學中要改變教師的“一言堂”現象，將課堂學習的主動權交還給學生，重新打造富有激情和數學課堂.首先，教師應該充分利用數學本身具有的邏輯特點，運用直觀性和過程中等教學原則，激發學生主觀學習數學知識的強烈欲望，為學生能夠迅速地走進數學豐富多彩的設計而提供形象直觀地教學素材，引導學生用心的觀察，仔細的研究，并且讓學生發揮合作學習的優勢，和小組內成員研討自己觀察的結果，在充分的實踐交流和討論探索的過程中感受到數學世界的無窮奧秘.并且教師要善于給予學生及時的肯定，面對學生激烈的談論和用心的觀察都可以對他們及時的做出語言和動作上的表揚，讓學生充分感受到老師對自己行為的任何和關注，并以此為榜樣要求引領著自己向前努力.在老師和學生，學生和學生的互動交流過程中，學生學習的主體性意識得到強化，他們會自然而然地投入到課堂教學的過程中去，以主人翁的意識參與到課堂教學環節中，從而增加了學生主觀參與的積極性，并且給學生提供了輕松愉快的學習環境.

當下是注重培養學生創新思維的學習時代，換言之我們的教學方式也得不斷地創新，不斷地改革，適應學生的才是做好的，因而我們要始終堅持以新課程標準為指導原則，以積極樂觀的態度迎接中學數學教學改革的浪潮，做到注重學生的智力因素與非智力因素一起發展，訓練與能力培養同行增強學生的數學素養和發展創新能力同步，并且努力將數學學科打造成學生最愛的學科之一.