普通高校軍事理論課程教學內(nèi)容的改革與探討

◆賀玉琴 姜興雙

(內(nèi)蒙古工業(yè)大學)

當前，由于全球金融危機深層次影響，各國的經(jīng)濟保護主義明顯上升，我國經(jīng)濟也因此受到影響；世界霸氣主義、強權政治和新干涉主義有增無減；美國在我國周邊建立“U”字型軍事包圍圈，在韓國部署薩德導彈系統(tǒng)；南海問題、釣魚島問題復雜化，我國在此權益要想得到保障面臨巨大威脅；中印邊界也總出現(xiàn)摩擦；我國周邊熱點此起彼伏。近幾年，國內(nèi)應征入伍的人員漸少，尤其大學生入伍數(shù)量達不到祖國需求。這一系列國際國內(nèi)問題都對我國現(xiàn)階段國防建設和后備力量培養(yǎng)提出了更高的要求，尤其是代表了祖國未來國防戰(zhàn)略力量的高校大學生。普通高校的國防教育必須受到空前的重視，切實適應我國人才戰(zhàn)略培養(yǎng)目標和滿足國防后備力量建設的需要，為中國人民解放軍訓練儲備合格的后備兵員和培養(yǎng)預備役軍官打下堅實基礎。作為高校國防教育的重點軍事理論課程要想達到這樣的目標，必須增強軍事理論課程的有效性，必須在教學內(nèi)容上下功夫，讓大家真正了解軍事愛上國防，自愿為祖國國防效力奉獻。

一、普通高等院校《軍事理論》課程現(xiàn)有教學內(nèi)容及現(xiàn)狀

2006年教育部、總參謀部、總政治部聯(lián)合下發(fā)的《普通高等學校軍事課教學大綱》(以下簡稱《大綱》)中規(guī)定了軍事理論課的教學內(nèi)容包含五個方面，18項教學內(nèi)容，授課時數(shù)36學時。普通高校均按大綱的內(nèi)容對學生進行面對面授課。

根據(jù)《大綱》的教學內(nèi)容教學目標，學生們應該：

1.了解我國國防歷史和國防建設的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，熟悉國防法規(guī)和國防政策的基本內(nèi)容，明確我軍的性質(zhì)、任務和軍隊建設指導思想，掌握國防建設和國防動員的主要內(nèi)容，增強依法建設國防的觀念。

2.了解軍事思想的形成與發(fā)展過程，熟悉我國現(xiàn)代軍事思想的主要內(nèi)容、地位作用及科學含義，樹立科學的戰(zhàn)爭觀和方法論。

3.了解國際戰(zhàn)略格局的現(xiàn)狀、特點和發(fā)展趨勢，正確認識我國的周邊安全環(huán)境現(xiàn)狀和安全策略，增強國家安全意識。

4.了解軍事高技術的內(nèi)涵、分類、發(fā)展趨勢及對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響，熟悉高技術在軍事上的應用范圍，掌握高技術與新軍事變革的關系，激發(fā)學生科學技術的熱情。

5.了解信息化戰(zhàn)爭的形成、發(fā)展趨勢和與國防建設的關系，熟悉信息化戰(zhàn)爭的特征，樹立打贏信息化戰(zhàn)爭的信心。

依據(jù)《大綱》教學內(nèi)容經(jīng)過十余年的教學實踐，高校國防教育得到了長足的發(fā)展，同學們對我國國防、指導我國國防與軍隊建設的軍事思想、國際格局和我國周邊安全環(huán)境、軍事領域中所涉及的高技術、信息化戰(zhàn)爭等都有了初步的認識，學生的國防觀念和國家安全意識也有所增強，強化了同學們的愛國之心。但是取得的這些成績與我國現(xiàn)階段國防對人才的需求還有距離，與我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標還有不小差距。

依據(jù)筆者近十年的教學實踐來看，軍事理論課程36學時，去掉考試、復習、論文、機動、節(jié)假日時間，每學期能夠保證28學時教學就很好了。由于學生在中學時接觸軍事科學知識較少，用僅僅28學時很難將《大綱》全部教學內(nèi)容詳細講出，更難達到《大綱》的教學目標。具體來說，存在以下問題：

1.《大綱》規(guī)定的教學內(nèi)容涵蓋軍事理論科學和軍事技術科學的多個學科，內(nèi)容多、覆蓋面廣。僅第一單元中國國防涉及的內(nèi)容就有：與國防相關的基本概念、我國國防發(fā)展史、現(xiàn)代國防、國防建設目標、國防的領導體制、武裝力量、國防法規(guī)、國防教育、國防動員等相關內(nèi)容。它與軍事思想、國際戰(zhàn)略格局、軍事高技術、信息化戰(zhàn)爭每個部分自成獨立教學單元，章與章之間內(nèi)容相關性小，教學內(nèi)容顯得既不系統(tǒng)又不連貫。

2.《大綱》的教學內(nèi)容沒有考慮學生的興趣和所學專業(yè)的差異?！洞缶V》對所有學生不分文理、不分特長，一律相同的教學內(nèi)容，缺少了選擇性和針對性，又降低了學生的學習興趣，制約了軍事理論課程對學生的培養(yǎng)。例如，軍事高技術這一單元的內(nèi)容包括軍事高技術的概念、分類、發(fā)展趨勢、對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響、與新軍事變革，精確制導技術、隱身偽裝技術、偵察監(jiān)視技術、電子對抗技術、航天技術、指揮控制技術、新概念武器等技術在軍事中的應用。文科生、藝術類學生對這一單元內(nèi)容沒有絲毫興趣，而理工科學生卻極其喜歡還愿意在某些技術上深入了解。

3.《大綱》的部分教學內(nèi)容與思政系列課程教學內(nèi)容有重復。第二部分軍事思想章節(jié)中的國防與軍隊建設內(nèi)容與《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》中的第十四章國防與軍隊建設的內(nèi)容重復；第三部分國際戰(zhàn)略環(huán)境章節(jié)中的國際戰(zhàn)略格局內(nèi)容與《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中的第十章中國特色社會主義外交和國際戰(zhàn)略內(nèi)容重復。

二、普通高校學生對軍事理論課程內(nèi)容的興趣點

今年(2017)，習近平在解放軍重要講話中說“人才強則事業(yè)強，人才興則國防興。推進國防和軍隊改革，最緊缺、最急需的是人才；開創(chuàng)強軍興軍新局面，最基礎、最關鍵的也是人才?！逼胀ǜ咝Ｊ侨瞬啪奂?，是軍隊由于武器裝備和新型作戰(zhàn)力量的快速發(fā)展而急需的各類專業(yè)知識技能人才的源泉。我們應該為各類專業(yè)學生尤其是軍隊急需技能專業(yè)的學生量身打造授課內(nèi)容，讓他們了解自己的專業(yè)在軍隊里的作用和應用，培養(yǎng)他們?yōu)槲覈鴩婪瞰I一份力量的信念。

筆者十年的《軍事理論》教學經(jīng)歷，明顯覺察：文科生、理科生、工科生對軍事領域中不同的教學內(nèi)容感興趣。我們要充分地抓住他們感興趣的點，按照教育規(guī)律，讓他們?nèi)W習他們該了解的和想了解的國防知識，向人才培養(yǎng)目標靠攏。考慮到軍事理論課程的目標是為解放軍培養(yǎng)后備兵員和軍官，又考慮到現(xiàn)在軍隊和國防建設所需人才，軍事理論課應該結合學生的學習興趣和專業(yè)特點去設置教學內(nèi)容。這樣的教學內(nèi)容更容易激發(fā)學生關注國防的熱情，讓他們愛上軍事，從而為國防奉獻。

總體來說，文科學生普遍對中國國防、軍事思想、戰(zhàn)略格局章節(jié)的內(nèi)容有些許了解并感興趣。文科學生有歷史、中國特色社會主義理論體系和國際環(huán)境等知識的基礎，對軍事理論課堂涉及相關內(nèi)容感興趣，喜歡聽喜歡深入了解。2017年兩會期間，正在上軍事理論課的文科生好多都關注了兩會中的國防，個別學生還和老師進行了深入討論。軍委主席負責制、領導管理體制、聯(lián)合作戰(zhàn)指揮體制、經(jīng)濟建設與國防建設的關系、國防預算以及如何保障軍人軍屬權益等問題都是社工、管理、法學等文科類專業(yè)的學生感興趣并關注的話題。

理工科學生大多對軍事高技術和信息化戰(zhàn)爭章節(jié)的內(nèi)容有深入了解的傾向。很多理工科學生在學習軍事理論課的時候，都要查查自己的專業(yè)在國防里、軍隊里、武器裝備上有哪些應用。力學專業(yè)的學生會對軍事領域中應用非常廣泛的爆炸力學、量子力學、流體力學進行深入的了解和學習。通信專業(yè)的學生會對通信技術在軍事領域中的應用進行深入了解，通信技術是人類戰(zhàn)爭史上，伴隨著武裝沖突和軍隊的發(fā)展而發(fā)展起來的一項軍事高技術，現(xiàn)代軍事通信主要通過更有效的通信工具和更完善的通信手段來實現(xiàn)的，載波通信、光纖通信、移動通信、衛(wèi)星通信、有線通信等等讓同學們大開眼界，一番查閱、討論后，同學們明白了不少軍事領域中的與自己專業(yè)相關的知識，這即激發(fā)了他們學習專業(yè)技術的激情，又為國防培養(yǎng)了后備人才。

因為軍事理論是一門公共必修課，是所有專業(yè)的大學生都必須學習的課程，以前很多老師在給藝術類專業(yè)的學生上課最為頭疼，很少有學生會對軍事理論課感興趣。但是如果通過他們的專業(yè)引導他們認識軍事理論課知識就容易的多，服裝藝術類學生可以通過軍裝的發(fā)展與設計走進軍事課堂，從而了解國防關注國防。只要我們能找到學生所學專業(yè)與軍事領域的相關點，就可以引導學生學習軍事理論、關注祖國國防，在國防建設需要的時候能盡綿薄之力，同時也讓我們的國防教育跨上一個新臺階。

三、軍事理論課程教學內(nèi)容改革與設計

軍事理論教學內(nèi)容的改革與設計應該與新時代中國特色社會主義強國建設要求相適應，《大綱》所規(guī)定的18項教學內(nèi)容可以通過教學目標的不同將其分為兩部分。第一部分內(nèi)容是基本概念、基本理論，是所有學生必須掌握和熟悉的。這部分內(nèi)容具有普及性和基礎性的特征。第二部分內(nèi)容是《大綱》規(guī)定的5個方面、18項教學內(nèi)容的延伸和拓展，是學生需要帶著興趣、愛好、疑問甚至專業(yè)知識去選擇一部分深入了解和探討的。這部分內(nèi)容具有開放性和專業(yè)性的特征。

依據(jù)《大綱》，中國國防中國防建設、國防動員、國防法規(guī)及國防政策等內(nèi)容，軍事思想中我國現(xiàn)代軍事思想的主要內(nèi)容、地位作用及科學含義等內(nèi)容，國際戰(zhàn)略環(huán)境中我國周邊安全環(huán)境等內(nèi)容，軍事高技術中高技術在軍事上的應用范圍、高技術與新軍事變革的關系等內(nèi)容，以及信息化戰(zhàn)爭中信息化戰(zhàn)爭的特征等內(nèi)容歸為學生必須掌握和熟悉的第一部分內(nèi)容。由于《大綱》中部分內(nèi)容與思政課部分內(nèi)容重復，可適當進行修改。中國國防中關于我國國防歷史和國防建設的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢等內(nèi)容，軍事思想中軍事思想的形成與發(fā)展過程以及孫子兵法等內(nèi)容，國際戰(zhàn)略格局中國際戰(zhàn)略格局的現(xiàn)狀、特點和發(fā)展趨勢等內(nèi)容，軍事高技術中軍事高技術的內(nèi)涵、分類、發(fā)展趨勢及對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響等內(nèi)容，信息化戰(zhàn)爭中信息化戰(zhàn)爭的形成、發(fā)展趨勢和與國防建設的關系等內(nèi)容歸為學生需深入了解和探討的第二部分內(nèi)容里。

這樣設計《軍事理論》教學內(nèi)容，即可以解決現(xiàn)階段各高校國防教育出現(xiàn)的各種問題，也可以滿足有的高校學生學習軍事理論課程的更深層次的需求，也給各高校建設具有本校特色的軍事理論課程提供了條件?！洞缶V》已經(jīng)公布十余年，可有的高校還沒有成立軍事教研室，軍事理論課程專職教師缺少、學時不夠、教學資源不足等這些問題普遍存在。而有的高校雖然幾年前可以完全按照《大綱》要求進行軍事理論課程，可是隨著近兩年網(wǎng)絡教學加入的教學改革也不得不縮減課時，導致現(xiàn)在課時少、內(nèi)容多的窘境。對教學內(nèi)容重新設計后，各高?？筛鶕?jù)自己的實際情況，對學生進行授課。首先完成第一部分基本概念、基礎知識的教育，然后再根據(jù)本校專職教師的數(shù)量、學生的專業(yè)和興趣等特點進行第二部分具有本校特色的軍事理論授課。

四、利用網(wǎng)絡教學和課堂翻轉教學模式實現(xiàn)教學內(nèi)容改革

軍事理論課教學內(nèi)容改革必須在有利于提高學生綜合素質(zhì)和素養(yǎng)、有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的國防后備人才的原則下進行，它必須符合軍事理論課教學和高等教育改革的發(fā)展方向。軍事理論課教學內(nèi)容要與學校的實際和學生的文、理、工科專業(yè)特點相結合，除了讓學生掌握大綱要求必需掌握的一般軍事理論知識外，還要深入了解學生感興趣的與自己專業(yè)相關的軍事理論知識。

根據(jù)軍事理論課程教學內(nèi)容的設計，兩部分教學內(nèi)容各有特點，第一部分是軍事理論基礎知識，它是大綱要求的在校大學生必須掌握和熟悉的基本概念、基本理論和基本知識點；第二部分是深入學習的軍事理論知識。它以學生興趣、愛好、專業(yè)為切入點，個性化設計的學生愿意深入了解的軍事理論知識，它與每一個學生的專業(yè)、興趣相關，是大綱要求的一般知識的延伸。這樣設計的兩部分內(nèi)容可以用“網(wǎng)絡視頻和翻轉課堂”教學模式來實現(xiàn)，課時分配可參考1︰1(各18學時)。

第一部分內(nèi)容是在校大學生都必須掌握的軍事科學的一般知識，是對軍事科學的綜合性、普及性教育，它具有大規(guī)模性、普遍性。這部分內(nèi)容對于所有學習軍事理論課程的學生來說都是一樣的，所以它可以利用“網(wǎng)絡視頻”來進行教學。利用網(wǎng)絡視頻課程的優(yōu)點去突破時空限制、優(yōu)化教學資源，達到教育公平，讓所有學習軍事理論課程的大學生都可分享到最好的教學資源。專職教師也可以從原來繁重的重復的教學工作中解放出來，精心研究課程內(nèi)容、授課方法，錄制出精品課程。這一部分內(nèi)容即使針對沒有軍事理論課程專職教師的學校來說，也可以利用選擇其它學校錄制的網(wǎng)絡視頻來實現(xiàn)開設軍事理論課程。

第二部分內(nèi)容是根據(jù)學生的興趣和專業(yè)的特點讓不同學校不同專業(yè)的學生深入學習和了解他們感興趣的或和他們所學專業(yè)相關的軍事理論知識。不同院校不同專業(yè)的學生想要深入學習和了解的軍事理論內(nèi)容是不一樣的，我們需要傾聽他們的聲音、給他們選擇的空間，多讓他們發(fā)表自己的觀點和認識。課堂翻轉這種教學模式可以實現(xiàn)對不同專業(yè)的學生進行不同的授課內(nèi)容。

筆者經(jīng)過幾年的探索和實踐，總結出利用翻轉課堂教學模式實現(xiàn)第二部分內(nèi)容的學習，可由下面五步實現(xiàn)。第一步，確定深入學習主題。以班級為單位，學生根據(jù)他們的興趣和專業(yè)特點去探討、選擇軍事理論某一方面相關的學習主題，然后學生和老師溝通、交流，由老師確定這一主題是否可進行深入學習。例如，理工科院校通信專業(yè)的學生選擇深入學習內(nèi)容的主題是：軍事通信技術在戰(zhàn)爭中的應用。第二步，圍繞班級學習主題，確定小組論題。例如，通信班30名同學可分為6組，每組5人，經(jīng)過初步學習確定小組論題。(1)軍事通信學概念及發(fā)展過程；(2)軍事通信抗干擾；(3)軍事通信的安全與保密；(4)現(xiàn)代短波通信；(5)軍用衛(wèi)星通信；(6)軍用移動通信。第三步，搜集資料、備課。老師與學生分別圍繞主題進行資料搜集、學習和討論，并整理出上課發(fā)言稿。例如，每個小組10分鐘發(fā)言，6個組60分鐘，再利用30分鐘進行師生之間學生與學生之間的大討論。第五步，老師評論并總結。這一步也可由學生先做收獲總結，然后老師評論總結(整個過程可參考下面流程圖)。

總之，新的教學內(nèi)容的設計主要是從學習主體學生對軍事理論課程的興趣點和我國對人才培養(yǎng)的目標兩個方面的考慮而設計的，它對軍事理論課程的老師提出了更高的要求。老師根據(jù)不同專業(yè)不同學生所選不同軍事理論主題內(nèi)容和同學們一起學習、備課、討論，既增加了工作量又需要具備軍事技術科學的每一個學科知識，在翻轉課堂上還要充分發(fā)揮教師的引導作用。學生通過網(wǎng)絡視頻慕課的學習可掌握必備的國防基礎知識，通過自主學習、翻轉課堂，深入了解軍事理論某一方面的內(nèi)容，并在老師的引導下會持續(xù)關注國防、愛上國防，有機會為祖國國防建設奉獻一份力，以此達到國防教育人才培養(yǎng)目標。在軍事理論課程教學改革還處于摸索階段的情況下，學校應鼓勵老師大膽嘗試，支持老師與校外同行進行學習、交流，為國防教育教學改革搭建空間。

參考文獻：

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[3]2006年修訂《普通高等學校軍事課教學大綱》.