永安路小學(xué)：打造生態(tài)教育構(gòu)建教育生態(tài)

文 劉大勇

孝義市永安路小學(xué)秉持“規(guī)范+特色”的發(fā)展理念，依靠《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)范學(xué)校建設(shè)，發(fā)展生態(tài)教育特色，提高學(xué)校競爭力，取得明顯成效。

一、生態(tài)文化——讓生命美麗綻放

創(chuàng)設(shè)環(huán)境文化。校園內(nèi)有四大綠化園，三塊為普通綠化觀賞區(qū)，一塊為果蔬種植區(qū)。春天，校園里春色滿園，鳥鳴啾啾，各種花卉競相開放；夏天，園中綠意盎然，種植園里果蔬日漸豐碩；秋天，種植園中果實(shí)累累，一派豐收景象。

打造校園文化。為進(jìn)一步放大環(huán)境的育人功能，學(xué)校為四大植物園征集了名字和宣傳內(nèi)容，主題為“讓生命詩意棲息”，充分調(diào)動和集中師生智慧，讓他們真正參與管理，成為學(xué)校的主人。最終，學(xué)校根據(jù)生態(tài)教育建設(shè)總體規(guī)劃，將四大植物園分別命名為“和園”“融園”“禮園”“學(xué)園”。隨之，我們舉辦了“少年詩人”創(chuàng)作比賽，詩歌“我與和園有個約會”“我是園中景，景是心中情”“讓生命之花在校園中綻放”等脫穎而出，一篇篇與和園中景色有關(guān)的作品詮釋了環(huán)境育人的內(nèi)涵。

現(xiàn)在的植物園不僅飽含生命活力，還融合了多種課程，其文化內(nèi)涵和育人功能日益豐富。

二、生態(tài)管理——讓師生快樂成長

教師管理高效便捷。走進(jìn)校門，你會看到溫馨提示：您已進(jìn)入WIFI覆蓋范圍，打開手機(jī)釘釘，會收到語音提示：上班了，自動打卡成功。每個工作日，永安路小學(xué)的教師會用釘釘辦公軟件簽到簽退，請假審批，交流互動，上傳下達(dá)，學(xué)校管理跨越空間，及時進(jìn)行，用數(shù)據(jù)說話，避免了錯誤，少了些許私心，多了無限公平。走進(jìn)教室，每位教師做的第一件事就是將學(xué)生的到校情況通過手機(jī)APP“班級優(yōu)化大師”反饋給學(xué)校和家長。

學(xué)生展示精彩紛呈。為了給孩子們創(chuàng)造展示自我的空間，2017年10月初，學(xué)校創(chuàng)建了年級微信公眾平臺。平臺的管理者由各班選拔的家長構(gòu)成，學(xué)校統(tǒng)一對其進(jìn)行培訓(xùn)，各班班主任負(fù)責(zé)審核把關(guān)。平臺創(chuàng)建之后，學(xué)生參與的積極性很高，年級與年級、班級與班級形成了競爭態(tài)勢，平臺欄目多點(diǎn)開花，最初僅有漫讀唐詩、數(shù)學(xué)天地、探索與發(fā)現(xiàn)三個欄目，現(xiàn)已擴(kuò)展延伸到閱讀、實(shí)踐活動、英語、美術(shù)、音樂等各個領(lǐng)域。

教學(xué)科研扎實(shí)有效。2015年，永安路小學(xué)校全體教師加入了鯤鵬網(wǎng)絡(luò)研修平臺，在平臺上教師們不僅能聽到薛法根、蔣軍晶等名家授課，而且能得到朱煜、李志遠(yuǎn)等老師的點(diǎn)評。零距離接觸名師，給教學(xué)帶來了新的變化。我校教師徐傳龍在鯤鵬網(wǎng)絡(luò)平臺專家的啟發(fā)與指導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，日記整理成書之后，多次被平臺轉(zhuǎn)載，受到全國許多小數(shù)同行的好評。同時，教師們在平臺上與各地同仁同課異構(gòu)研討教學(xué)設(shè)計，交流中思維的火花在迸發(fā)，對教材有了更深入的理解與體會，逐漸形成了多聽、多看、多提問、多研討的習(xí)慣。

課堂改革深入推進(jìn)。2016年學(xué)校兩次邀請山西晉中師范高等專科學(xué)校張維山教授，對全校教師進(jìn)行《微課的制作和運(yùn)用》《微課與翻轉(zhuǎn)課堂》的培訓(xùn)，并申請參與了山西省電教館《基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課資源建設(shè)》的課題研究，不同學(xué)科近100個微課整理匯編成《永安微課》《永安微課2》。教師在微課制作水平提高的同時，還積極參與了比賽，在第四屆全國微課大賽中有三位教師喜獲三等獎。

2017年，永安路小學(xué)二年級語文組開始了微課與翻轉(zhuǎn)課堂的大膽嘗試，他們借助微課、學(xué)樂云、班級優(yōu)化大師實(shí)施操作，學(xué)生課前根據(jù)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)微課，完成學(xué)樂云前測題，同時圍繞微課知識點(diǎn)進(jìn)行簡單設(shè)計，以游戲形式生動呈現(xiàn)，讓學(xué)生獲得感、成就感提升。學(xué)生以語音形式上傳學(xué)習(xí)困惑和疑難點(diǎn)，教師課前收集整理，課堂上進(jìn)行針對性的教學(xué)和個性化的輔導(dǎo)，他們將兩導(dǎo)兩練練習(xí)題引入課堂，鞏固知識，進(jìn)階訓(xùn)練，利用班級優(yōu)化大師，對學(xué)生進(jìn)行相對評價。翻轉(zhuǎn)課堂，導(dǎo)學(xué)一體，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。25班閆政興的媽媽說：“微課就像一位隨身老師，隨時發(fā)問，簡單快捷。翻轉(zhuǎn)課堂讓孩子的學(xué)習(xí)更主動了，更愛鉆研和探索知識了。”教師們不僅在翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用微課，還將繪本錄制成微課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本、講繪本故事。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們紛紛錄制個人繪本微視頻上傳至微信公眾平臺，教師還將學(xué)生的優(yōu)秀作品整理成《在閱讀中成長》《鏡頭前的你我他》兩本書。

三、生態(tài)課程——讓個性激情張揚(yáng)

課程是孩子們成長的土壤，每一種課程都能體現(xiàn)文化、傳遞能量、陶冶情操、培養(yǎng)能力。

開發(fā)實(shí)踐課程。我校積極利用校園環(huán)境開發(fā)了系列實(shí)踐課程。一是充分拓展學(xué)科課程，有“美麗春天魅力永安”現(xiàn)場作文大賽，樹葉剪貼畫比賽，種植區(qū)測算面積、周長活動，植物、昆蟲和土壤觀察大作戰(zhàn)，與學(xué)科完美結(jié)合，精彩紛呈，引人入勝。二是勞動實(shí)踐活動，讓學(xué)生近距離觀察、了解農(nóng)作物生長過程，組織學(xué)生參與農(nóng)作物的種植和收獲，通過勞動實(shí)踐，體會勞動的樂趣與艱辛。實(shí)踐課程培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、抒發(fā)美的能力，幫助學(xué)生形成了欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的健康人格。

開發(fā)社團(tuán)課程。學(xué)校共開設(shè)非遺傳承、藝術(shù)熏陶、強(qiáng)身健體和科技創(chuàng)新4大類，皮影木偶戲、瓦楞紙手工制作、舞蹈、繪畫、口風(fēng)琴、電子琴、葫蘆絲等20余個項目，50個社團(tuán)。豐富多彩的社團(tuán)活動，以“張揚(yáng)學(xué)生個性，釋放生命精彩”為目標(biāo)，為學(xué)生多元成才提供了平臺。學(xué)校力爭將皮影木偶社團(tuán)打造成為王牌社團(tuán)，積極利用社會藝術(shù)資源，將孝義三項國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的“皮影”和“木偶”引進(jìn)校園，引進(jìn)學(xué)生課堂。劇團(tuán)老師與學(xué)校師生共同排演的大型木偶劇《花果山》，在孝義市“實(shí)驗《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》培育校園文化成果”展演中得到了全國同仁的好評，在隨后參加太原市2017年優(yōu)秀文化藝術(shù)進(jìn)校園“雙百工程”匯報演出中也是掌聲不斷。非遺課程受到了越來越多的關(guān)注與支持，推動了永安路小學(xué)的藝術(shù)課程建設(shè)快速發(fā)展。

我們堅信：只要能夠認(rèn)真做、堅持做和創(chuàng)新做，就一定能夠走出符合時代要求、符合學(xué)生發(fā)展需求、推動學(xué)校追求卓越的生態(tài)之路。