一體化校本教材的開發研究

董宇靖

摘要：很多人們都會對校本教材有疑問，并不知道校本教材是什么，而實際上校本教材就是以學校的校長和教師為主體，為了有效地實現校本課程目標，達到教育學生的目的，在對教學內容進行制定和研發的過程中，教師們都會根據自身學校的實際情況來進行教材的編制，校本教材的研究針對對象也是學校的校長和教師。本文將會針對一體化校本教材的開發研究等內容進行具體的分析和闡述。

關鍵詞：一體化；校本教材；開發研究；開發原則

隨著教育事業不斷地發展和改革，一體化教材的開發與利用已經成為影響教育事業發展的重要因素。在現階段的教育環境之下，各大院校迎來的快速發展的重要時機，要想發展好自身的教育事業，就必須要加強自身的課程改革和建設，而此項問題也以成為了各個院校必須要面對的首要問題，編制合理的教材是完成一體化教學的重中之重，這不僅影響著教學質量的提升，同時也關乎著學生學習興趣、學習能力及操作技能的培養，所以說如何對一體化校本教材進行開發研究已經成為了當務之急。

1充分認識校本教材開發工作的意義

教育改革曾明確的指明，中等職業學院的管理制度必須要依照國家課程、地方課程及校本課程，也就是說基礎的文化教育必須要以國家教育部門所編制的教材為主要教學依據，而專業技能教學可以在國家規定范圍內依照地方的規劃合理地選擇教材，但是卻不能隨意的開發校本教材來取代國家所規定的已有教材。我國的中等職業學校可以根據相關規定適當的開發校本教材來滿足自身的教學需求，這樣做的目的是去彌補實際教學的不足之處。校本教材的開發是以課程開發為基本核心，以達到教學目標為基本任務來對行業資源進行整合和利用，校本教材的開發應該要擁有較為新穎的理念、方法和形式，不能過于老套。新編制的一體化校本教材要滿足內容新穎、方便學習、有助于企業發展需求，這樣才能達到校本教材的開發目的。學校自身的課程規劃和建設即使滿足國家教育硬件要求的一項措施，又是促進學校發展、形成自身獨有文化特色、促進教師專業能力培養、提升學生全面綜合能力的重要方法，而校本教材的開發研究又是課程規劃與建設的基礎內容，所以校本教材的開發研究必須要引起人們的高度重視。

對一體化校本教材進行開發研究可以起到以下幾個作用：一、可以有效地填補國家及省教材規劃當中存在的不足，為教材的統一化管理提供積極的幫助。現階段我國很多中等職業學校沒有較為統一的教材，在教學當中無法進行統一管理，這極大程度的限制了學生的發展和就業，一體化校本教材的開發為教材統一化管理做好了鋪墊工作。二、一體化校本教材的開發可以將國家與地方的課程要求進行有效融合，這樣即滿足了國家發展的方針，又能充分地體現出不同院校的辦學特色，同時也可使學生得到更好的學習空間，為他們的全方位成長提供了良好的氛圍和環境。所以我國中等職業學校在開展教學規劃過程中，必須要重視校本教材的開發和研究，并以此為基礎發展自身的校園文化，最終實現提升教學質量的目的。

2校本教材開發原則

我國一般高等院校所采用的教學教材都比較重視理論的全面性和系統性，這種教材很難滿足中職院校的教學要求，這就需要人們要加強對校本教材的開發力度，在對一體化校本教材進行編制過程中，既要以相關技能鑒定要求為主要參考依據，又要滿足科學性、實用性的編制原則，只有這樣才能為一體化校本教材的編制奠定有效的基礎。

2.1就業指導原則

我國的中等職業學院的教育方針就是以培養技術型人才為目的，這樣的教育具有鮮明的特點，而且教育目的也非常明確，即以就業為指向，以理論知識與操作教學相結合為主要教學方法，將系統性知識插人到操作當中，進而實現課程的整體規劃，培養出高能力的專業技術人員。所以為了較好地滿足以上教育特點，一體化校本教材的開發必須要以專業知識和專業技能為主，結合相關工學內容，整合理論與操作，并且在教學內容的選取上還要以優質精選的實際崗位工作及流程為主要基礎，只有優質精選的實際崗位工作和流程才能較為全面的包含所有知識點，才能體現出較為鮮明的教育特色，也更符合就業的指導原則，只有依據這樣的就業原則來編寫校本教材，才能更好地培養學生的專業技能，才滿足國家對職業教育的要求。

2.2科學性原則

校本教材的編制并不是憑空編寫，而是要有一定的邏輯性，知識與知識之間要有一定的銜接，而且教材的整體內容要規范、系統，這樣編寫出的校本教材才能有較為穩固的根基，條理也更加明確，便于課程教學的開展。科學、合理的教材內容可以幫助學生快的了解知識特點、掌握操作規范和要點，所以一體化校本教材的開發必須要遵循科學性原則。在對一體化校本教材進行開發時，編寫人員必須要遵循職業教學的固有特點、學生的認知規律及學生能力的成長變化科學、合理的對內容進行編排和設計。不同的章節之間要有一定的銜接，而且還要突出重點內容和難點內容，知識與知識之間的銜接要符合循序漸進的特點，而且所闡述的內容要有條理，要有明確的教學思路，教材的整體框架要嚴謹，不能無的放矢。將教材中的內容進行模塊分割可以使知識體系變得更加明確，便于學生在操作過程中掌握理論知識與操作技能，進而全面提升學生的專業能力和應用素質。

2.3可操作性原則

一體化校本教材的開發不能擁有盲目性，必須要針對學生的實際學習情況、學校的教學資源情況、教師的教學能力情況來編寫符合學生、學校及教師適應范圍內的教材，而且教材的開發還要滿足學生的認知規律，充分的調動學生的學習能力及接受能力，要符合教學要求，適應校園環境及校園教學設備，不能沒有節制的進行胡亂編寫。我國大部分中等職業院校都沒有較好的教學設備，受資金及條件限制，聘用的教師也沒有較為突出的專業素養，所以在對校本教材開發時，必須要遵循可操作性原則。教材的編寫思路既要符合學生就職意象需求，又要滿足基本的文化需求，既要要以實際工作經驗傳授與操作方法教導為主要教學，又要以系統知識與原理為輔助教學，依照職業崗位的工作方案及規律來引導學生參與到學習當中，這樣才能實現以任務為動力提升學生的整體專業能力，以具體項目為主要載體，以學生為主體地位，使教學活動變為一體化的項目化教學。項目化教學是以職業能力需求為主要培育方向，同時又與地方的產業發展有著密切的聯系，將具體技能操作應用到專業課程教學當中，它依據教學要求和考核標準來實施，以培養專業技能型人才為教育目標。項目化教學對技能型人才培養有著非常重要的作用，它即培養了學生的專業能力，又提升了學生的自我學習能力，這為學生未來的社會生活提供了持續性動力，為國家發展注入了鮮活的元素。

3校本教材開發的工作要求

一體化校本教材的開發并不是一項簡單的工作，它既是一項龐大的項目，又是一項比較系統的工作。校本教材的開發要有一定的創造性，不能完全借鑒他人開發理念，所以要想做好一體化校本教材的開發研究，必須要做到以下幾點內容：一、學校要建立一個協調部門，并成立專業的項目研究小組，為校本教材的開發提供有效的指導意見，保障隨時能滿足校本教材開發研究的各種需求，保證開發工作可以得到有效執行。二、加強編寫人才的培養和吸納。校本教材的編寫必須要依靠高質量的專業性人才，同時還需要教師提供寶貴的教學意見，所以學校必須要對教師進行高質量的培訓，同時還要注重崗位操作人員的吸納，只有針對實際操作而編制的教材，才能滿足社會及企業的需求。三、注重教材的創新性編寫。一體化校本教材的開發研究必須要融合多方面元素，其中最主要的元素應該包括院校的教學優勢及特點、學生的興趣及需求、社會及企業的需求。校本教材的編寫要在多方面進行創新，既要體現出教育的本質，又要擁有較為鮮明的特點。四、構建合理的保障及獎勵體制。校本教材的開發要就需要一定的經濟支持及精神支持，所以學校必須要為開發部門提供充足的經濟供給及物質供給，這才能保證校本教材的開發工作可以得到高效的實施。另外，要想充分的調動人們的思維及動力，學校必須要制定相應的獎勵措施，為校本教材的開發研究人員提供一定的獎勵，這樣才能確保一體化校本教材的開發工作可以得到高效的執行。

4校本教材開發的程序

校本教材在開發過程中，程序切記不可混亂，第一步需要做的就是申請與立項，這也是最為基本的一項內容，這樣做的目的就是為了保障校本課程的科學性和校本教材的質量。只有填報申請書并且經過相關權威部門確定后才能夠進行下一步操作。也就是評審與應用，當校本教材在規定時間內編輯好后，需要有相關教材管理部門進行細致審閱，并由相關組織委員會進行綜合評審，只有綜合評審通過后才能夠印刷出版，否則是不可以隨意印刷的。校本教材的研發并不是一次兩次就能夠通過審核的，通常是經過數次修改、磨合、研討才通過的，在研討過程中有很多權威人士參與，所以校本教材的開發研究具有一定的說服力。

5結束語

綜上所述，一體化校本教材的開發和研究關系了我國專業技能人才的培養，而專業技能人才的素質及能力又關系到國家的發展和建設。所以如何培養出高素質的專業技能型人才已經成為影響國家發展的重要因素。要想全面提升我國中等職業學校的教學質量，必須要對現有的校本教材進行有效的開發研究，在符合國家及地方規范的前提下對教材內容進行創新性編寫，只有這樣才能保證在社會高速發展的背景下為國家輸送更多的技能性人才。