構建活潑的教學形式 提升學生自主學習

蔡奕容

（晉江市池店鎮鶴浦小學，福建晉江 362 2 12）

在數學課堂中教師應重視創新引導學生自主學習和主動獲取知識，培養創造性思維。

因此，教師要善于為學生營造一個民主平等、寬松信任的教學環境，重視通過師生交流，形成學生積極主動參與課堂、表達內心疑問或想法的課堂環境。

一、構建符合學科特點的教學形式，培養創新意識

由于創新教育是培育學生創新意識的前提，所以在實際教學過程中，應注重構建符合數學學科特點的教學模式，充分反映學生的創新精神，培養學生的創新能力。

例如，在北師大版小學數學四年級上冊《認識更大的數》一課中，通過問題引導的方式，利用學生在生活中接觸到的數都比較小，來試問哪些情況會遇到較大的數。學生有的說小汽車賣二十萬，有的說全校同學有一千人，有的說我們國家的人口超過了十三億……筆者首先總結了學生提到的數量單位，有千，有萬，有億。再引導學生思考哪些數字更大？萬以上有十萬，那么萬與億中間隔了多少呢？學生在筆者所創設的問題情景下，結合實際生活開始思考，積極參與課堂。通過數學知識與實際相結合的方式，讓學生了解數學可以滲透進生活中的哪些地方以及學習數學的重要性。然后，筆者對學生的回答給予積極評價，并且總結答案，再針對答案提出教學問題，促進教學內容循序漸進地發展。最后引導學生解決新問題，并回顧教學內容。

在此過程中，基本教學模式是以問題入手，結合實際生活中所接觸到的數，增強對較大數的認識。這樣學生不僅更有學習興趣，而且也愿意開闊數學思維。通過建立合適的教學體系，完善數學模式，使數學變成有趣的學科。

二、設計多樣化的教學方式，鍛煉獨立思考能力

在傳統的數學教學活動中，主要有大量練習題增強對知識點記憶的活動以及通過游戲進行重復練習的活動。這兩種教學方式如果長期進行，很容易使學生對習題感到枯燥，對課堂游戲感到乏味。所以要充分發揮創新教育鍛煉學生獨立思考意識的積極作用。這需要創新以學生為主體的多樣化教學方式，通過創新不同的數學教學活動來實現。

例如，在北師大版小學數學四年級下冊《認識三角形和四邊形》一課中，讓學生先自己畫一畫三角形和四邊形，然后動手量一量自己畫的圖形各個線段的長度，再思考這些線段長度與三角形和四邊形的組成有什么聯系。然后教師利用PPT中幾個主要的三角形（直角、鈍角、銳角三角形）和四邊形（正方形、長方形、平行四邊形）等圖案，讓學生思考這些圖形有什么特點，對生活中哪些常見的圖形有印象。學生通過自己動手測量，聯系生活思考常見的三角形和四邊形，緊跟課堂活動，與同學和教師產生互動。只要稍微轉變教學的順序和方法，創新教學內容，豐富教學手段，學生就能夠發展獨立學習能力。

創新教育使學生的獨立思考能力得到充分鍛煉。要完善學生在課堂中的主體地位，就需要教師給予更多的思考空間和時間，多一點耐心和鼓勵，在活動過程中不斷給予積極的評價。教師要做好課堂引導者的工作，通過循序漸進的方式，完善數學活動，讓學生既能夠逐步接受知識點的灌輸，也能夠保持對課堂內容的興趣和獨立思考能力。

三、營造優質教學環境，促進師生交流

教學環境影響教學效果。當前多媒體設備為教學提供了更多的可能性，教師應該重視創新多媒體教學在數學課堂中的運用，使學生能夠在更加和諧和具有豐富教育資源的課堂環境中，實現與教師、學生之間的交流。

例如，在北師大版小學數學四年級下冊《數據的表示和分析》一課中，盡管教師依據教材內容，要求學生依據自己的生日月份先統計，再在格子中涂色，但是學生對統計圖的認識并不明確，也不知道其意義何在。所以，筆者在課后創新了翻轉課堂的運用。搜索與該課相關的教學視頻，視頻中有科學家們對莊稼生長情況的統計，也有快遞員對郵件量統計等。然后將這些教學內容發送給學生家長，讓家長在課后與學生一起觀看，并且再次探討在生活中對這些數據統計的意義，在視頻中為什么不同研究對象的統計方式不同等問題，通過完善數學教學環境，使數學教學不僅只是課堂中單純的任務，而是與實際生活緊密結合。學生能夠通過視頻中生動的動畫和逐步變動的統計數據圖，更進一步地了解數據的表示方法和統計分析方法，掌握對數據的基本歸納和整理技巧。