捕捉提問契機 提升教學效率
——以人教版三年級下冊《年月日》教學為例

陳麗仙

（仙游縣榜頭中心小學，福建 仙游 3512 0 0）

小學數學課堂中的有效提問，是提高課堂教學效率的一個關鍵因素。教師只有真正把握提問契機，才能激起學生正確思考，促進學生的思維得到進一步的發展，使數學課堂充滿了問的生機和活力，為提升課堂教學效率增加“動力”。以下結合人教版三年級下冊數學《年月日》一課教學為例，談談如何在數學課堂中，把握提問契機，提升教學效率。

一、問——把握新知識的“銜接點”

數學知識之間聯系緊密，每一個知識點都是一環扣著一環，每個新知識都是建立在舊知識的基礎上的。因此，需要教師充分利用新舊知識的銜接點，進行恰當的提問，為學生掌握新舊知識之間的聯系架起一座堅固的橋梁，幫助學生將未知轉化為已知。例如，《年月日》一課的導課環節，設計了與時間有關的問題：

1.承上啟下，導出課題

師：親愛的同學們，相聚是緣，今天，我非常高興能和你們一起向在座的老師展示我們的聰明才智，讓我們一起記住這個美好的日子，今天是2017年幾月幾日？（生答略）

師：剛才我們用了哪些時間單位？（生答，師出示課題。）

師：年月日是常見的時間單位，跟時分秒比較，年月日是表示較長時間的單位。接下來我們就進一步來探究年月日。

2.聯系生活，啟發思考

師：聽說我們班的孩子很聰明，老師請大家幫忙解決一個問題：老師每天要吃一片鈣片，一盒有30片，夠吃一個月嗎？

在這個教學環節中，注重從學生已有的知識點出發，緊緊抓住夠與不夠的問題，這樣就可以讓學生通過已有的生活經驗，說出了各個月份的天數。根據新舊知識的連接點，提出問題，既關注了學生的學習起點，又引導學生自己積極地一步步走向新知識的探索之路。

二、問——抓住新知識的“關鍵點”

教材的重點是新知識的關鍵點。對于數學課堂教學的重點知識，教師需正確把握知識的關鍵處，進行準確提問，注重將問題化難為易，化大為小，設計有層次、有序的問題。突出知識重點，幫助學生清除學習障礙，加深對新知的學習，提升課堂教學的效率。

例如，《年月日》一課的探究環節時，在解決吃藥問題中，學生理解了有時候夠，有時候不夠后，教師拋出和本節課重難點相關的問題：“是不是其他年份也是這樣的答案呢？讓我們再來觀察過去的2016年的每個月的天數，并且把表格都填完。”通過追問，引導學生進入更深層次的研究。學生填完表格，教師再提問：“2016年的答案和2017年的答案一樣嗎？通過對比觀察，你發現了什么？”師生討論后，共同小結：發現了1、3、5、7、8、10、12月都是31天，這樣的月份叫作大月。（板書：大月）4、6、9、11都是30天，這樣的月份叫作小月。（板書：小月）而2月有的年份是28天，有的年份是29天，它既不是大月，也不是小月。人們把2月為28天的年份叫作平年，2月為29天的年份叫作閏年。（板書：平年、閏年）

可見，在數學知識的難點處，要想讓學生真正理解知識，只提出一個問題還遠遠不能讓學生消化知識。這需要教師認真鉆研教材，讀懂學生，有效設計數學問題，并根據課堂的動態生成，抓住提問契機，引導學生在課堂中主動思考，通過自己的思維學習新知識，經歷數學化的形成過程，積累數學活動經驗。

三、問——提煉新知識的“生長點”

拓展和運用是數學課堂教學必不缺少的一個重要環節。在數學課堂的鞏固和拓展環節，教師要根據學習內容的需要，善于設置由易到難、層層遞進的探究性問題進行提問，啟迪學生的思路，促進學生能更深入地思考，便于學生進一步理解和掌握知識，培養學生思維的深刻性，從而完善學生的數學知識體系。

例如在《年月日》的教學鞏固環節，筆者讓學生計算2017年全年的天數時，有兩個學生沒有通過計算就大聲嚷道：“全年有365天。”筆者提問：“為什么是365天？你能告訴大家是怎么想的嗎？”學生說出自己的想法：“7個大月是7×31=217（天），4個小月是4×30=120（天），然后把七個大月的天數加四個小月的天數，再加一個特殊月28天，一共是365天。”根據學生的回答，筆者把算式記錄在黑板上，再提問：“從他的算式里，你發現了幾個大月？幾個小月？”引導學生通過算式，鞏固大小月的知識。然后追問：“剛才我看見有幾個孩子沒有做完？能說說是為什么嗎？”學生不好意思地站起來回答：“我是一個月一個月地加。”筆者鼓勵他：“一個月一個月地加方法也是對的，如果現在讓你選擇兩種計算方法，你會選擇哪種計算方法呢？”學生自然選擇簡便的計算方法。通過這樣的課堂提問，讓學生深入地體會到，計算全年有多少天這一知識點可延伸出很多方法，讓學生在比較中深刻理解算法的優化，完善學生對年月日的認知，更有價值的是拓寬和延展學生的思維。

總之，在數學課堂教學中，教師要努力做到“三懂”，即：讀懂教材、讀懂學生、讀懂課標，才能正確把握提問契機，真正做到“投出一粒石，激起千重浪”，讓數學課堂呈現出一道“波瀾起伏”的海浪，從而提升數學教學效率。