淺述高中物理探究式實驗課堂構建

康 軍

(陜西省神木中學 719300)

在我國新一輪課程改革最重要的變化是改變過去大家所接受的教學方法，去除其方法中的弊端，高中生們的物理實驗能力是學生未來發展的關鍵性因素之一，是當今社會對于人才基本能力考量的關鍵與核心，更是讓社會進步，人類繁榮富強的源泉.因此，無論是中學教師還是高中生都應該高度重視高中物理實驗.

一、高中物理探究式教學的內涵

高中物理實驗教學是在教師指導下，學生高度參與教學實驗中，通過觀察，從中發現并解決問題的一種教學模式，通過這種模式教師可以培養學生對待物理問題的分析以及解決問題的能力. 高中物理在教育界也表現出更抽象，更理論，更無趣等特點.使用傳統的教學方式只會使學生更加厭煩物理課程，失去學習物理課程的興趣，因而教師們就不能順利地完成教學所指交派的工作.高中物理教材結構陳舊，目前，許多傳統的教材中還是沿用的公式與定理的結合，枯燥乏味，并且直接的導致了教師的教學順序，導致師生都沒有創新意識，更加缺乏去探索的精神.教師都是根據教材上的順序去教學，課下都是指導學生以練習習題為主，鞏固教學內容.這導致學生對于老師過度的依賴，不想自己去鉆研探索，同時也就不會自己去探索鉆研.教師應該鼓勵學生積極思考，大膽探索和創新，敢于質疑，培養他們的學習習慣.對高中物理探究性實驗教學設計應注重假設，假設是探索和展示的物理想象的出發點，傳統的物理教學往往忽視物理假設.

二、高中物理探究式教學的實施

1.探究式教學的設計環節

高中物理探究性實驗將探究物理知識作為實驗的中心，是一種科學的實驗形式.在教導高中生學習物理時，物理老師應注意以下幾點.首先，安排實驗內容.在物理問題的選擇上，教師應注意幾點：第一，不可以照搬教科書，要根據學生的選擇去進行具體情況的具體安排；其次，難度適中的主題要探究適合學生們的難度，例如學生們的日常生活、學生們喜愛的物理現象、自然現象等，以此來激發學生的學習興趣.其次，在設計實驗時，教師應以學生為中心，引導學生充分想象和充分發揮其自身的特點，鼓勵學生自主探究物理實驗的奧妙.

2.探究式教學的評價體系

傳統的物理教學實驗的評價體系過于注重知識的傳播，忽視實踐的過程，它能使學生掌握課本知識但并不能培養學生的綜合能力，不能讓學生有一個更深入了解知識的過程以及興趣.當今社會中，對于師生關系是否和諧，已經是大家關注的重點，因為良好的師生關系可以更好和促進學生的茁壯成長.平等的對待學生，在教學上雖然是老師負責教，學生負責學，但是從人格上而言，老師與學生是平等的關系.老師要微笑的面對每一個學生，以飽滿的熱情和良好的心態去接觸學生，這樣學生才可以有學習的興趣.

3.探究式教學的實驗培養

培養學生各方面能力是一項復雜而又系統的工程，是一個長期的、循序漸進的過程.首先，物理探究性實驗教學不僅可以使學生理解運用物理實驗儀器的方法，基本原理的學習還可以使他們了解實驗的本質以及實驗所產生的現象；其次，學生需要學習的必要技能就是自主探索精神，遇到難的實驗要不怕苦的去鉆研，多實施多試驗，相信可以從實驗的過程中獲取到真知；最終，在探究性實驗教學中，教師不能僅僅局限在教學目標是掌握知識的這個方面，應提高學生的綜合素質，培養高中生的努力探索物理實驗原理的能力.

三、實驗室建設的意義

新課程的改革對中國普通高中學校的物理教學提出了更高的要求，想要提高高中生的物理實驗能力，必須加強物理實驗室的建設，除了增加財政支持的力度以外，更要加大上級行政部門的監督力度，督促并且推進高中物理實驗室的建設.我們還可以嘗試從以下兩個方面來緩解實驗室經費欠缺的問題.第一點就是鼓勵教師和學生制作實驗室設備，以滿足“數量”的要求.利用身邊的日常用品等等來制作簡單的物理實驗器材，這樣也可以當做一個小實驗來做，既不浪費時間，還可以節省金錢，更能更好的鍛煉高中生創造能力.第二點就是開放實驗室.為了提高學生的實驗能力，學生必須要有足夠的機會去做實驗，這就需要實驗室能夠達到最大限度的開放.目前，只有少數學校對學生不在學校的時間內開放，大多數學校只在做實驗的時候才會開放.因此，在進入實驗室前，有必要讓學生了解使用儀器的方法和愛護公共物品的意識，這樣的做法也有利于實驗室對外開放后的維護工作.

教師們都希望能夠學習借鑒其他老師的授課經驗，從而改善提高自我高中物理實驗課的效率以及成果.從某種程度上說，他們可以反映出高中這一階段物理課程的理論研究過于抽象，教師不能直接從理論走向實踐的現象.成功的實踐模式是給教師生動而真實的示范，并能消除教師的心中的顧慮，所以除了專家教師培訓也可以讓師生一同實踐探索高中物理實驗課的模式，對于好的方面予以保留，不好的方面進行剔除，真正的開展好高中物理的探究性實驗教學，提高高中生的學習效率.

參考文獻：

[1]周落成.談培養學生開展對高中物理的探究式學習[J].中外交流,2017(9):148-149.

[2]黃紹琴.數碼探在高中物理教學中的應用——以單擺的教學為例[J].廣西教育(教育時政),2017(1):58-59.

[3]顧慶彬.基于新課改背景下的高中物理課堂探究式教學實踐研究[J].考試周刊,2017(4):129.

[4]邱秋萍.新課程背景下高中物理探究式實驗教學的研究[J].發現(教育版),2017(3):29.