淺談高中數(shù)學(xué)“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的教學(xué)

全慶飛

(江蘇省揚州市邗江區(qū)公道中學(xué) 225119)

現(xiàn)階段，高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力參差不齊，而教師教學(xué)精力有限，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意.為此教師要立足于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的把握，深入研究自主互助學(xué)習(xí)型課堂的研究，構(gòu)建輕松、愉悅的課堂環(huán)境，采取靈活的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，逐步突破傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，提高教學(xué)效率的同時，促進學(xué)生各方面能力發(fā)展.

一、自主互助學(xué)習(xí)型課堂內(nèi)涵及優(yōu)勢

此類課堂倡導(dǎo)自主和合作學(xué)習(xí).相較于傳統(tǒng)課堂，改變了師生角色，以學(xué)生為中心的課堂模式.其中自主，是指導(dǎo)學(xué)生由被動朝著主動轉(zhuǎn)變，強化學(xué)生“我要學(xué)”意識，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其能夠在掌握知識的同時，發(fā)展智慧.而互助，顧名思義就是學(xué)生之間相互交流，共同解決問題，旨在提高問題解決的有效性.

在實踐中，構(gòu)建自主互助課堂具有較為明顯的優(yōu)勢.一是有利于培養(yǎng)學(xué)生自主能力.教學(xué)中，教師可以向?qū)W生傳授各類學(xué)習(xí)策略，但自主學(xué)習(xí)并非通過教學(xué)而形式，與主體意識密切相關(guān).而構(gòu)建自主學(xué)習(xí)情境，能夠促使環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生影響，調(diào)動學(xué)生興趣，被知識吸引，并參與其中主動吸收和利用知識解決問題.二是有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力.該課堂構(gòu)建建立在學(xué)生之間的合作關(guān)系基礎(chǔ)之上，并采取個體化、競爭性學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生能夠明確認識到合作的重要性，并逐漸強化其合作意識.三是有利于師生和諧關(guān)系建立.課堂學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生營造了良好的氛圍，學(xué)生在互幫互助過程中積淀了深厚的友誼，為師生、生生和諧關(guān)系的建立提供了極大的支持.“親其師，則信其道”，教師觀察學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和阻礙，給予點撥，師生之間的關(guān)系會更加牢固.在此基礎(chǔ)上不僅能夠?qū)W習(xí)和積累更多知識，且能夠收獲幸福.

二、高中數(shù)學(xué)自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)策略

1.識別學(xué)生學(xué)習(xí)能力，合理構(gòu)建互助學(xué)習(xí)體系

為了提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)前，教師要對學(xué)生當前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有所把握，合理安排教學(xué)活動，明確幫助主客體，對課堂的構(gòu)建具有更為直觀的把握.在實踐中，教師可以通過能力測驗考試，識別學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，將考試試卷細化為基礎(chǔ)和能力兩部分，并按照成績分為兩組，為后續(xù)教學(xué)做好充分的準備.現(xiàn)如今，對于互助學(xué)習(xí)方式很多數(shù)學(xué)教師都采用過，但取得的效果并不好.究其根本是教師沒有確立合理的互助模式，片面地強調(diào)能力強向能力弱的學(xué)生提供幫助.事實上，這種一對一的互助方式并不合理，由于學(xué)生之間差距較大，前者無法把握后者的薄弱點，而后者理解不了前者的思路.長此以往，導(dǎo)致能力一般的學(xué)生將會成為被忽略的一方.因此，教師要合理構(gòu)建互助學(xué)習(xí)體系，即選擇差距較小的學(xué)生互相幫助，或者同層次學(xué)生互助，逐步形成連環(huán)式互助學(xué)習(xí)體系.

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與熱情

環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響不容忽視.對于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，如問題情境，可以引發(fā)學(xué)生思考.從建構(gòu)主義角度來看，學(xué)生在面對問題時會充分利用已有知識，以此來解決問題.因此在教學(xué)中，教師選取新知識作為情境創(chuàng)設(shè)背景，強調(diào)知識之間的邏輯關(guān)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而簡化新知識學(xué)習(xí)難度.長期堅持下去，學(xué)生將會自主發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，構(gòu)架高中數(shù)學(xué)知識體系.不僅如此，情境創(chuàng)設(shè)所選取的內(nèi)容，可以選擇與學(xué)生日常生活有關(guān)的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與熱情，拉近學(xué)生與知識之間的距離.同時，在教學(xué)中，加強對學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)情況的記錄，對學(xué)生學(xué)習(xí)提出針對性指導(dǎo).

3.實施合作教學(xué)，增進生生依賴性

從本質(zhì)上來看，合作學(xué)習(xí)是在成員之間建立互相依賴關(guān)系.如果成員之間缺少依賴關(guān)系，無法共同完成一項任務(wù).因此，在合作教學(xué)中，教師要采取多種方式增進學(xué)生之間的依賴關(guān)系，合理分配小組角色、或者給予獎勵等，引導(dǎo)成員能夠圍繞著同一目標努力.一般來說，小組規(guī)模越大，對成員的社交能力要求越高，相比較來看，5～6人的小組較10人小組更容易組織起來，且對于任務(wù)的分配更加簡單，執(zhí)行力度更高.對于合作學(xué)習(xí)時間的分配，應(yīng)將合作學(xué)習(xí)控制在60%左右，而個體學(xué)習(xí)時間控制在20%，以此來提高教學(xué)有效性.

4.加強課堂練習(xí)，實現(xiàn)效果反饋

及時組織練習(xí)活動，能夠有效檢驗教學(xué)成果，為后續(xù)教學(xué)活動的有序開展提供更多保障.因此在實踐中，教師要加強課堂練習(xí)，及時反饋教學(xué)成果.對于習(xí)題的選擇，要堅持針對性原則，確保習(xí)題與新知識點有機結(jié)合，突出重難點.同時，在此過程中，要充分考慮高中數(shù)學(xué)知識特點及規(guī)律，還要透過不同的題型向?qū)W生滲透知識，指導(dǎo)學(xué)生對此類題目有所把握，形成類型化解題思路.針對不同層次的學(xué)生，教師要布置不同的任務(wù)，對于能力較高的學(xué)生，要布置創(chuàng)新型題型，在幫助學(xué)生掌握新知識點的同時，發(fā)展綜合創(chuàng)新能力.

科學(xué)、合理的教學(xué)評價，能夠調(diào)動學(xué)生熱情，因此教學(xué)評價不容忽視.教師要盡可能摒棄傳統(tǒng)“成績評定”、“等級評定”等方式，采用激勵、自我及小組等多元評價方式，提升學(xué)生課堂表現(xiàn)力，為學(xué)生提供展示自我的機會.在評價中，教師還要根據(jù)評價結(jié)果，反思自身教學(xué)中存在的不足之處，及時調(diào)整教學(xué)方法，以此來提高教學(xué)質(zhì)量.

根據(jù)上文所述，數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)體系的基礎(chǔ)課程，其在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)等方面發(fā)揮著積極作用.但傳統(tǒng)教學(xué)方式的實施，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意.而自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)策略，以其自身先進性、靈活性優(yōu)勢，能夠調(diào)動學(xué)生參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生參與新知識學(xué)習(xí)中，發(fā)散思維，更好地掌握新知識.同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠轉(zhuǎn)變師生角色，突出學(xué)生主體地位，放手讓學(xué)生自主解決問題.此外，教師還要加強對課堂教學(xué)的評價，使得師生能夠?qū)ψ陨斫虒W(xué)和學(xué)習(xí)具有更加全面的認識，及時發(fā)現(xiàn)問題，并予以調(diào)整，不斷提高教學(xué)有效性，從而促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進一步發(fā)展.

參考文獻：

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