利用微專題復習高中數學知識 確保高考備考更科學

陳 瓊

(江蘇省沭陽如東中學 223600)

高考是我國一門重要的教育考試，其結果影響著學生大學選擇情況以及日后發展，同時高考也是檢驗學生在這一段時間內學習成果的方法，因而每一名學生、學生家長以及教師都十分關注學生高考成績.數學作為高考中的組成部分，為確保高考備考更科學全面，教師就要有規則、有規律地為學生展示出聯系較為密切的高中數學知識，保證班級學生可以在構建嚴密知識網絡的基礎上，取得優異的考試成績.

一、高中數學知識特點

高中數學知識具有以下幾方面特點：一是邏輯性更強.只有學生具有數學邏輯與思維，才可以找到正確的解題思路，做完相關數學問題.二是難度相對較高.本身數學知識邏輯性就相對較強，且其中更包含著大量計算需要掌握的公式，但是在實際考試時不會僅僅考查數學中所包含的公式，而是讓學生借助數學公式解決實際問題，因而與其他理論層面上的知識相比，數學知識難度更高，學習難度與復習難度都相對較大.三是涵蓋內容相對較多，復習范圍大.在數學中不僅包含與物理知識有關的平面向量知識三角函數知識，也包含著幾何知識、概率知識、函數知識等，因而復習內容相對復雜.四是變換樣式多.與其他科目知識相比，數學知識給定條件相對較多，一旦條件發生改變，解答思路與最終答案都會發生相應改變，且針對同一數學內容，既可以通過選擇題的方式呈現出來，也可以通過問答題的方式呈現出來，變換樣式更多.

二、利用微專題復習高中數學知識的優勢

微專題復習方式是指教師通過以知識點為中心，構建出相對完整的知識網，在實現點面結合的基礎上，促使學生更加全面的掌握高中數學知識，因而以傳統復習方式相比，在高中數學教學過程中采用微專題復習方式，具有以下幾方面優勢：一是有助于發展學生思維.由于在微專題復習過程中，教師會通過以點帶面的形式引導學生進行復習，因而通常在提出某一知識點后，會讓學生思考在高中階段學習中與該知識點相關的數學知識，在此過程中有效鍛煉了學生思維能力，起到發展學生思維的重要作用.二是節約了復習時間.由于采用微專題復習方式時更加注重復習拓展效果，因而在提出某一知識點后，會通過優化復習結構的方式，讓學生系統全面掌握與該知識點相關的知識面，提高了復習效率，為高中學生節省了更多的復習時間.三是復習形式更加新穎.在該種復習方式引導下，教師會打破原有教學順序，因而可以有效激發出學生復習興趣，保證復習效果.

三、利用微專題復習高中數學知識的策略

1.全面分析考試大綱與數學教材，保證復習完整性

雖然對于高中學生來說，每一部分數學知識都是十分重要的，但是不同知識難度不同，高中學生需要掌握的深度也不同，因而在高考數學試卷中不同方面的知識出現頻率不同，考試側重點存在一定差異.為了使學生復習效果更為理想，教師在制作微專題復習方案前，就需要前面分析數學教材，并依照考試大綱做好復習重點與難點記錄工作.通常情況下，在高考考試前，我國教育部門會根據不同地區教育特點發布相應的高考考試大綱，而高中學校在獲取考試大綱后，也會通過組織教師開展研討會的方式確定復習重點與要點，在此基礎上，建議高中數學教師應該根據眾多教師所分析出的考試要點，制定出更細致的微專題復習方案，保證每一方案內容的全面性與科學性，讓學生可以更好地利用課堂時間及課后時間完成數學復習工作.

2.增加課堂互動，引導學生參與到微專題復習之中

由于在開展微專題復習時所講授的內容聯系更為密切、邏輯性更強，因此一旦學生出現上課走神的情況，就會導致復習落下一個環節，整體復習出現了欠缺，影響學生對該專題知識掌握的完成程度.為了保證學生能夠有效融入于微專題復習過程中，高中數學教師就需要通過提問的方式，讓學生更加關注復習內容，形成良好的復習思路，在腦海中構建出更加完整系統的數學知識網絡.

例如，在引導學生復習幾何知識時，由于高一必修二直接涉及到“空間幾何體”、“點、直線、平面之間的位置關系”，因而教師應以高一必修二中第一、二章教材為主，設計出相應復習微專題，并做好復習前任務布置工作.在實際課堂復習過程中，教師可以通過詢問學生的方式增加課堂互動機會，讓學生參與到“幾何知識”微專題復習過程中，加深學生對本專題知識理解程度.

3.借助多媒體技術，構建直觀、系統微專題知識網

在科學技術水平不斷提高的背景下，人們研發出了多媒體技術，通過多媒體技術，可以在教師制作課件的基礎上，更快速的呈現出學生需要掌握的知識.在利用微專題引導學生進行數學復習時，高中數學教師就可以借助計算機設備，制作出系統的專題知識網絡，并利用多媒體技術將其直觀放映給學生.在放映系統微專題網時，教師可以設置為點一下呈現出一部分內容的PPT放映模式，這樣既可以提高學生參與到微專題復習中的積極程度，也可以加深學生對相關數學知識的印象，保證復習全面性與科學性.

例如，高中數學教師在引導學生復習《函數》知識時，可以借助多媒體技術，通過使用表格的方式，使學生對比出指數函數、冪函數、對數函數等之間的異同，借助直觀系統的微專題知識網絡，使學生更扎實地記住指數函數、冪函數、對數函數一般式、圖象特點、區間增減性等高考常考內容，提高學生后期做題正確率.

雖然高考成績并不能全面展示出學生在該階段學習效果，但是與其他方式相比，高考更加公正、公平，基于此為了使高中學生要想借助高考渠道展示出真實的自己，教師不僅需要做好前期教學工作，也需要積極做好后期復習教學.希望本文提出的微專題復習高中數學知識的策略可以提高復習教學質量，保證學生在高考中，獲得更理想的數學成績.

參考文獻：

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