落實素質教育堅持在化學教學中培養學生自主學習能力

李 駿

(云南省西雙版納州勐臘縣第一中學 666300)

從教二十余年，有一個問題一直困擾著筆者，那就是化學的學習，對于學生到底有什么用？不少學生畢業后都說，在初高中學科里，最有用的是語文，化學學習根本沒有用.在長期教學實踐后我發現，化學學習的具體知識，畢業后沒有多久學生就會忘記，但通過化學學習，培養的學生自主學習能力，才是讓學生不會忘記的受益終身的能力.實際上，自主學習，是一項長期的，艱苦又細致的腦力勞動，它是集閱讀、計算、寫作、獨立思考等多方面能力于一體的綜合能力.社會的發展需要人們不斷學習新的知識，需要人們擁有自主學習能力，需要具有創造能力的高素質人才，而素質教育的目標之一就是為將學生培養成為會學習、能自主學習的人.這是每一個學科教學都需要面對的問題.下面，就筆者進行化學教學的過程中如何培養學生自主學習能力談幾點個人體會.

一、幫助學生學會閱讀

學生的學習，主要是學習書本知識，學習這些知識，閱讀是必不可少的環節.教師教學過程中注意對學生閱讀能力的培養，對學生自主學習能力的形成有很大幫助.有人認為，閱讀能力的提高應該靠語文、政治、地理、歷史等學科來完成就行，這是一種極端錯誤的認識.閱讀能力的提高，是各個學科都應注意并努力幫助學生做到的一件事，不能把責任推到少數幾門學科，化學教學可從以下方面培養學生閱讀能力.

1.提供讓學生閱讀的時間和機會

要求學生進行預習閱讀、課外閱讀，在教學的過程中，安排時間讓學生課堂閱讀，提高學生閱讀能力.比如化學課本中的選學內容，常識性介紹內容，微觀粒子的內容，如分子、原子，元素及化合物知識如碳的幾種單質，常見的酸、堿、鹽、化肥等內容的教，都可讓學生在課堂上閱讀后教師引導學生歸納，提高學生閱讀能力.

2.傳授好的閱讀方法

提供閱讀機會的同時，指導學生閱讀，提高閱讀效率.如教學生先“泛讀”再“精讀”： “泛讀”時保障對知識有大致了解即可，“精讀”時對重要概念、規律、定義反復閱讀理解；對概念、規律、定義中的關鍵詞句認真理解；對閱讀知識中的重點作上記號，勾出記憶要點；閱讀后對閱讀內容及時總結.

3.讓學生帶著問題閱讀

當學生閱讀時留一些問題給學生，讓學生在閱讀過程中嘗試解決問題，提高學生獨立思考問題和解決問題的能力.學生學習一些相似的概念之后，讓學生試著把概念相似處、區別找出來，如燃燒和緩慢氧化的教學中，讓學生通過閱讀找出兩者區別、聯系.

4.教會學生把握正確閱讀思路

如在閱讀描述化學現象內容時抓住現象特征，了解現象背后的原因；在閱讀化學計算內容時把握解題思路，掌握計算的格式、方法，明確計算條件、依據；對化學概念、化學規律閱讀抓住定義、特點、適用范圍、應用條件進行閱讀，對實驗內容閱讀要注意步驟、儀器的使用及連接、現象、原理及注意事項.

5.鼓勵學生積極開展化學方面課外閱讀

課外閱讀時可借助化學工具書；鼓勵學生閱讀時遇到難題獨立思考，獨自解決問題.培養獨立閱讀、獨立思考及解決問題的能力.

二、教給學生方法

好的學習方法，良好的學習習慣對學生自主學習能力的形成，對學生學好化學學科起到事半功倍的效果.可從以下幾方面加強學生學習方法的訓練，培養學生良好的學習習慣：1.化學是以實驗為基礎的學科，初學化學的人，學習化學的方法應是“手”“眼”“腦”并用，即學習時要注意“動手操作”“用眼觀察”“用腦記憶、思考”，要讓學生養成這些好習慣.2.化學的學習，與其他學科的學習有相似之處，但也有不同的地方.化學用語就是化學獨特的語言.為學好化學，學生要認真學習化學用語的相關知識如元素符號、化合價、化學式、化學方程式的學習，領會其意義.切忌急功近利、囫圇吞棗.3.鼓勵學生養成良好學習習慣，如制訂學習計劃，有計劃有步驟的學習化學知識；養成預習好習慣；養成做筆記習慣等，從習慣上幫助學生培養自主學習能力.4.教學過程中注意啟發學生，引導學生勤于思考，勇于提問.讓學生探索、解決一些問題，比如在學習“水是人類寶貴自然資源”一節時，讓學生搜集水源污染方面的資料、水資源分布的情況，自己總結出節約用水、防治水污染-的一些措施，既開拓了學生視野，又增加了學生學習化學的興趣.

三、培養學生能力

除了從以上兩個方面，教師還應根據化學學科特點，從以下幾個方面培養學生自主學習能力.

1.培養學生的嚴謹的科學態度、強烈的責任心，幫助學生具備迎韌而上的品質.如利用實驗教學，培養其一絲不茍的態度，碰到了學習難題盡力自己解決，不能解決再問老師，不隨意繞過困難.

2.培養學生運用知識解決問題的能力，如：學習完燃燒條件之后，適當引入幾種滅火的常見方法，問學生依據的原理是什么；學習鐵的化學性質后，要求學生找出防止鐵生銹的方法、原理.

3.鼓勵學生自己動手完成一些課外實驗如簡易凈水器的制作、自制冰箱去味劑、自制火藥等，培養獨立動手的能力.

總之，學生自主學習能力的培養需要教師長期教育.在化學教學過程中如注意從以上幾方面來培養學生的自覺能力，可幫助學生打下良好的自學基礎，對學生化學成績提高也很有好處.另外，學生自學能力的形成并不是靠一門學科，幾位教師的教育就能達到的，只有經過長期教育，再加上學生的不斷努力學習才可能成為學生能力，從而成為其今后在學習的道路上的寶貴財富.

參考文獻：

[1]劉知新.化學教學論[M].北京：高等教育出版社,1990.

[2]劉宗寅，朱振華.怎樣學好化學[M].北京：知識出版社,1987.