提升高中物理教學有效性的對策分析

覃俊國

(湖北省宜昌長陽土家族自治縣第一高級中學 443500)

隨著教育發展的不斷完善，為了使學生能更好的對其所學知識進行掌握，因此對高中物理教學的有效性提升就成為重中之重.由于高中物理課程的教學的主要目的，是為了培養學生科學文化水平的基礎，因此教師在授課時需要從實際出發，做到在教學過程中的理論與實踐相結合，避免學生在獲取知識的同時出現邏輯不嚴謹的情況，與當前的教育改革相悖論.因此，就需要高中物理教師在課堂教學時，加強教學有效性的提高，培養學生對物理知識的學習產生濃厚的興趣.

一、物理教學課堂中存在的問題

1.沉悶的學習氛圍

以教師為主體地位的傳統教學模式，在如今的高中物理課堂還是十分普及，由于部分教師缺乏創新意識，沒有對教學方式進行完善，導致教師在授課的過程中仍以講授書本知識為主，這樣不僅使課堂氣氛十分沉悶，也難以激發學生對學習物理的熱情，使學生與枯燥的教學內容無法相融，導致了教師與學生間的所在頻道不一致，造成“教師講自己的，學生想自己的”的局面出現，不僅不利于師生間的溝通，教學效果也大打折扣.課堂教學應該是教師與學生間互動交流最好的橋梁，而學生也應該在教師的帶領下，在知識的學海自由翱翔.因此，教師需要積極改變教學方式，認真的結合實際對教材進行研究，從而提高學生提高參與課堂活動的興趣.

2.單一的教學平臺

隨著信息社會的發展與互聯網的普及，各種新型科技發展的成果也被人們在日常生活中越來越廣泛的進行使用.而如今的課堂教學，仍然使用著傳統的教學模式，幾十年如一日的相同教學平臺非常容易使學生產生對其厭煩的心理，對主動參與課堂教學活動的積極性不高.因此，教師可以利用綜合教學的模式，在教學過程中使用各種多媒體設備來進行改革.如在教學時利用投影機、電子白板、多媒體講臺、精品課程錄播系統等教學設備器材組建新的教學平臺.在改變學生在課堂學習過程中消極的狀態的同時，對教學效果的加強起到了關鍵性作用.

二、高中物理課堂有效性提升對策

1.進行小組合作學習

小組合作學習作為一種創新型的教學模式，在教育改革過程中起到了積極的促進作用.教師在物理教學過程中采用小組合作的學習方法，可以有效的發揮學生之間知識與能力的互補.教師在盡可能采用“組間相同，組內互補”的分組方式組建物理學習小組，在進行課堂教學過程中，將所要講解的內容進行合理設計并對核心內容提出關鍵性的問題，上課時先由學生自主預習完成后，再進行小組內部的討論.在討論交流過程中，學生會根據觀點的不同進行爭論，從而加深對該知識的理解.例如教師在講授“加速度”這一概念時，可以提出“是否只有加速的物體才有加速度，而減速物體沒有加速度”這一問題使學生在合作小組進行討論，在討論過程中出現的不同觀點和看法，會使學生對所學知識了解的更為全面，組內討論完畢后再進行異組討論，使學生可以結合其他小組成員對知識的理解，對自己的想法進行補充.這種教學模式不僅會幫助學生構建起完整的知識框架，同時也使教師的教學效果也得到加強.在物理教學過程中實施小組合作的學習方式，不僅更有利于對組員之間能力的互補，還能使每位同學都能積極的參與到學習過程中，鼓勵學生善于思考，幫助學生增強自信，從而提高學生學習積極性.

2.增進師生間交流與溝通

在學生學習的過程中，教師一直以引導者的身份來進行對學生的教育.所以教師在加強自身文化水平的同時，需要在實踐的基礎上進行對教學模式的創新.首先，物理學科具有極強的專業性，因此不少學生會對物理教師產生嚴肅刻板的印象，因此教師需要加強與學生在學習和生活中的交流，打破學生對教師固有的刻板印象，積極努力的融入學生的學習與生活中，使學生不再對教師有陌生感和距離感.其次，需要加強師生間的信任，使學生把老師當成朋友，打破師生間的隔閡進一步加強交流.最后，教師要運用多種教學方式提高學生對學習物理的興趣，積極主動的融入教學活動中，充分發揮學生的主觀能動性以及產生對課堂所學內容的興趣，才會對所學知識進行吸收，從而使教學效果大大加強.

3.培養學生科學文化素養

為了提高學生的綜合能力，達到對學生進行素質教育的目的，因此我們需要引導學生積極參加各種課外文化活動，從日常方面培養學生科學文化的素養.教師可以指導學生在網上搜集各種物理方面的知識，來進行對自身知識面的拓展，也可以在班級建立物理討論小組、定期更新物理知識的板報等形式來進行對知識的了解.

在高中教育課程中，物理是其重要的組成部分，因此物理教學的優劣不僅會影響學生的成績，也會阻礙教學任務改革的推動.因此，需要教師對目前物理教學過程中存在的問題進行研究，努力提高課堂教學的有效性，在提高學生物理成績的同時推動教育的發展.

參考文獻：

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