幼兒教師
——無悔的選擇

■文/運城市幼兒園 薛英霞

我們教會孩子生活

小班孩子剛入園時，有個男孩叫張恩赫，一進班就緊緊抱住媽媽的脖子不肯松開。他惶恐的眼神，撕心裂肺的哭聲，不愿伸過來的小手，還有那抹不完的淚…… 可能是在家嬌慣的原因，他自理能力較弱。進餐時，我要吹涼了，一勺一勺地喂他吃；午睡時，必須我抱著睡，還要拍著哄著哼著歌；如廁時，不會脫褲子更不會擦屁股。所有的事情，都要我大手拉小手帶著他一起做，慢慢學。一天一點小進步，一天一點小改變，當有一天早上來園時，他不再哭鬧不休，而是小手摟著我的脖子，咧著嘴微微笑；當有一天，他拉著我的手，高興地讓我看他搭建的房子；當有一天，他在吃水果時，很自然地就把香蕉往我嘴里送……我看在眼里，喜在心里。兩周的時間，孩子漸漸適應了幼兒園的集體生活，終于從分離焦慮中走了出來。從學習搬椅子、喝水、洗手、進餐、漱口、如廁、擦屁股、提褲子…… 到能一個人安靜地午睡。張恩赫媽媽激動地說：“太不可思議了，孩子現在早上起床第一句話就是‘媽媽，快點，我要去上幼兒園！’”

張恩赫小朋友只是小班入園孩子的一個縮影，班上的幾十個孩子，我們要一個個安撫情緒，經常是哄好了這個哄那個，這邊情緒剛剛平穩，那邊又哭鬧聲震天響。記不清給哭累的孩子喂過多少次水，記不清收拾過多少次孩子的嘔吐物，記不清洗過多少條拉了粑粑的褲子，記不清給孩子擤過多少次鼻涕，也記不清拍睡著過多少入睡困難的孩子。張可兒生病了，依偎在我懷里睡著了，她無意間喊了一聲“媽媽”，讓我不由得淚濕眼眶。愛是瑣碎的，愛也是偉大的！愛是付出，愛也是幸福！

我們陪伴孩子游戲

在《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發展指南》等政策精神的引領下，我們認識到了必須遵循孩子的身心發展規律，必須尊重他們以游戲為主的學習方式，知道游戲生活化常態化的重要性。用心觀察孩子的一言一笑，一舉一動，只有細心的觀察才能挖掘孩子的潛能，并幫他們把潛能無限放大。逐漸將教師的“教”轉化為孩子的“學”，重新建構“幼兒在前，教師在后”的師幼關系。無論是一日生活中的教育教學活動、區角活動、戶外活動，還是洗手、喝水、餐前、點后等過渡環節，我們根據孩子們的年齡特點，結合他們當前發展水平，設計各種各樣的游戲活動。有時候我們是兇惡的大灰狼，有時候又是可愛的兔媽媽，我們會是娃娃家里的客人，也會是娃娃診所里的病人，一會兒變身為列車長，一會兒又成為森林里的小狐貍，我們每天就在游戲情境里穿梭來往，在各種角色扮演里樂此不疲。我們不是專業演員，但我們足夠敬業，讓孩子們身臨游戲情境；我們不是戲劇編導，但我們足以智謀，讓孩子在游戲中獲得更好的發展。

有人說：怎么這么大人了，還每天嘻嘻哈哈沒個正形。我說：每天面對的是3-6歲的孩子，因此我就要成為一個孩子，要像孩子一樣和他們相處，我要和孩子站得一樣高，我要和孩子的視角在一個水平線上，我要和他們看到聽到感受到相同的世界。只有蹲下來，認真地注視孩子的眼睛，用心聆聽。唯有理解，唯有呵護，方能走近孩子的心靈，守住那如金的童心，才不會錯過任何一個教育契機。孩子們是在游戲中養成良好的生活行為習慣，提升各種能力。我們是孩子們一日生活的陪伴者、教育者、傾聽者、觀察者、幫助者、支持者、引導者，鼓勵者…… 我們是老師、是媽媽、是親人、是朋友，更是他們最好的玩伴。

我們傳遞給孩子自信、公平和愛

微笑是最好的介紹信，微笑也是最有愛、最溫暖的力量。清晨來園，我會給孩子一個親切的擁抱；午睡時間，會有好聽的睡前故事伴他們入夢鄉。內向羞澀的孩子，我摸摸他的頭，握著他的小手說說話，孩子就能高興一整天；調皮搗蛋的孩子，我的懷抱是他最喜歡的去處。當孩子遇到困難的時候，我會溫柔而堅定地告訴他：“再試一次，我相信，你一定可以！”當孩子挑戰成功，一個贊許的眼神，豎起的大姆指，會讓他感受成功的喜悅！ 漂亮乖巧的孩子誰都喜歡，但不是所有的孩子都一模一樣。教師的愛，應該是春天的愛，公平而溫暖，讓每一個孩子都能感受到愛與關懷。最艷麗的花朵，人人都喜歡，但能一樣關注那些青青綠草，則是一個幼兒教師職業道德和素養的體現。一位哲人曾說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。而我，包容和欣賞班里的每一個孩子。關注他們的特點，因材施教，張揚個性，我們的班級是“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。”

發自內心地真正接納每一個孩子，鼓勵他們發現自己的長處和優點，是我的責任和義務。在給孩子們講繪本故事《最奇妙的蛋》，他們被里面三只母雞所吸引，母雞圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有最長的腿，毛毛有最大的雞冠。它們都認為自己是最特別的，因此爭吵不休。合上圖畫書，我問孩子們：“每一只母雞都有它最特別的地方，那么，你呢？你最特別的地方是什么？”孩子們剛開始還不能從故事內容真正地聯系到自我，他們若有所思卻欲言又止。于是我說：“薛老師也有很特別的地方，那就是我的手指，你們瞧，我的手指又細又長，我為有修長的手指而驕傲！”瞬間，孩子的表達欲望就像是打開了閘門，你一言我一語，好不熱鬧。姚雨杉說：“我覺得我的鼻子最漂亮！” 張佳藝說：“我的雙腿最漂亮！”不善言談的李林軒說：“我的頭是最特別的，大而且圓！”羅悅蕊說：“我覺得我的聲音最美麗。”薛澤熙說：“只要是我身體的部分，都是最漂亮的，因為我愛我的身體！”…… 孩子們嘰嘰喳喳地說著，帶著自信和微笑，我能看到他們眼里有光，那是一種自我肯定、自我接納、自我欣賞的信念和勇敢！能讓孩子們感覺自己獨一無二，與眾不同，能讓孩子發現自己的美，真正認識和了解自己，為自己驕傲，我做到了。

我們是播撒種子的人

美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運。”身為幼兒教師，是孩子成長路上第一個播種的人，我們拿著開啟這無盡可能的第一把鑰匙，幫懵懂之初的孩子養成良好的習慣。

教育滲透在一日生活各個環節中，行為習慣就是這樣日積月累。如何排隊喝水、洗手、飯后漱口，進餐時的禮儀、如何節約糧食，怎樣折疊衣物、收拾玩具，如何面對小伙伴的爭執、如何對待自己的情緒、如何禮貌問候…… 一日生活的交響曲里，我們播撒的是快樂，更是成長，是行為，更是習慣，是愛，更是希望，是接納，更是溫暖。我們給孩子一片愛的土壤，讓他們在寬松自由、愉悅輕松的環境里浸潤滋養。相信不遠的將來，每個孩子都會收獲一個五彩斑斕的花園。

我們是新時代的陽光教師

作為一名幼兒教師，一名新時代下的陽光教師，面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，要有陽光般溫暖的態度；面對家長，要能陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態；面對教研，要有陽光般積極的熱情；面對發展，要有陽光般不息的能量。教育的每一天都是新的，伴隨著夢想，守望著信念！要努力成為一名學習型、研究型、反思型的新時代幼兒教師。

帶著對孩子的了解與關愛，去發現與喚醒孩子的潛能，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力和對孩子的至愛。

我不是完美的人，但是我愿意努力成為孩子心目中最完美的老師。

我驕傲，我是一名幼兒教師。

我無悔，我將繼續在幼教之路奮力前行！

因為，我選擇的，正是我熱愛的。