“互聯(lián)網(wǎng)+”視閥下高校提升大學(xué)生精準就業(yè)創(chuàng)業(yè)的著力點

胡金蘭

（泉州幼兒師范高等專科學(xué)校外語旅游學(xué)院，福建 泉州 362000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展使得創(chuàng)業(yè)競爭變得更加公平，創(chuàng)業(yè)門檻更低，大學(xué)生只要擁有好的想法，就能獲取類似天使投資的資金幫助，實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)夢想。中國目前擁有網(wǎng)民已經(jīng)達到6.5億，龐大的網(wǎng)民數(shù)據(jù)資源，為互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)的產(chǎn)生提供了得天獨厚的優(yōu)勢，也衍生出各種新業(yè)態(tài)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，如“餓了么”“滴滴打的”“優(yōu)步打車”“百度外賣”。這些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)給大學(xué)生提供了更多的就業(yè)機會。［1］

一、當代大學(xué)生精準就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與問題

（一）高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不足，理論與實踐脫節(jié)

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的意識比較薄弱，認識不到位，在校開設(shè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程也僅僅是為了教學(xué)評估、上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查，內(nèi)容不夠合理，教學(xué)敷衍，任課教師多為輔導(dǎo)員兼任，缺乏專人教師，教學(xué)質(zhì)量很難得到保障。同時，高校中就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論課程開設(shè)的多，實踐課程少，在相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)存在嚴重的理論與實踐相脫離。［2］此外，高校創(chuàng)業(yè)孵化基地的作用發(fā)揮效果不顯著，很少把學(xué)生帶到企業(yè)中鍛煉學(xué)習，學(xué)生所學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識無法有效地轉(zhuǎn)化為實踐技能，這使得學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上的能力受阻。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱，就業(yè)競爭力不強

目前的高校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育并不是很重視，并沒有把創(chuàng)業(yè)教育作為高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略部署。高校創(chuàng)業(yè)教育舉辦的各類比賽，也僅僅是為了教學(xué)評估需要設(shè)置，并沒有高校自身的特色，學(xué)生的參與度不高，這使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱，創(chuàng)業(yè)易跟風，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)萌芽無法萌發(fā)。同時，高校依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的自我創(chuàng)新能力與實踐能力得不到很好的鍛煉，就業(yè)核心競爭力不強。

（三）高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資力量缺乏，學(xué)生能力薄弱

高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師多為就業(yè)辦工作人員或者是輔導(dǎo)員兼任，這些兼任的教師多數(shù)沒有創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，容易出現(xiàn)教學(xué)過程中“紙上談兵”的現(xiàn)象。眾所周知，沒有好的師資，怎么能教出好的學(xué)生。這使得高校中學(xué)生參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)比賽，如：“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽”成績不理想。學(xué)生在校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的技能得不到很好的鍛煉，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力薄弱，不利于學(xué)生畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)。［3］

二、大學(xué)生精準就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性

（一）高校人才培養(yǎng)模式改革提升大學(xué)生創(chuàng)新精神

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生精準就業(yè)創(chuàng)業(yè)是高校改革的必由之路，是解決高校擴招后產(chǎn)生的各種問題。同時，大學(xué)生精準就業(yè)創(chuàng)業(yè)，也有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)籌碼，孵化高校創(chuàng)業(yè)明星，促進大學(xué)生德智體全面發(fā)展。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力帶動新的就業(yè)增長點

隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生提出了更高的要求，加上一些大學(xué)畢業(yè)生眼高手低，造成學(xué)生高不成低不就的現(xiàn)象明顯。高校人才培養(yǎng)的最終檢驗標準就是由學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的高低決定。高校就業(yè)逐年嚴峻，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生精準就業(yè)創(chuàng)業(yè)有助于幫助更多有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，提升其創(chuàng)業(yè)成功的概率，通過畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，帶動新的就業(yè)增長點，滿足更多學(xué)生的就業(yè)需求。

（三）復(fù)合型人才培養(yǎng)推動社會經(jīng)濟的發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更大的舞臺，大學(xué)生選擇的機會更多。如大學(xué)生可以依托網(wǎng)絡(luò)平臺，開一個以農(nóng)產(chǎn)品為主的特色網(wǎng)店、大學(xué)生兼職網(wǎng)、大學(xué)生培訓(xùn)網(wǎng)等，其創(chuàng)業(yè)成本與創(chuàng)業(yè)風險大大降低。大學(xué)生只要具有創(chuàng)新型思維，就能依托網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)夢想。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能讓學(xué)生更早地融入社會，助力復(fù)合型人才的培養(yǎng)，解決新的就業(yè)難問題，推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。

三、大學(xué)生精準就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本著力點

（一）高校強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的認識，構(gòu)建完善人才培養(yǎng)機制

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量關(guān)系國家人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校應(yīng)強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的認識，與其他專業(yè)課同等重視，納入正常的教學(xué)培養(yǎng)計劃中，創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)效果。同時，高校應(yīng)聘請企業(yè)中具有實踐性強、理論知識過硬的就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，聯(lián)合校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、就業(yè)指導(dǎo)中心，多方聯(lián)動形成合力，確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)高質(zhì)量。高校要積極構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)機制，制定詳細的人才評價指標，通過交叉學(xué)科的培養(yǎng)，構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)多學(xué)科融合型人才培養(yǎng)新機制。

（二）科學(xué)設(shè)置就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論與實踐教學(xué)內(nèi)容

高校應(yīng)科學(xué)設(shè)置就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論與實踐教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。根據(jù)大一到大四不同年級不同專業(yè)學(xué)生的特點開設(shè)不同的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，進行個性化教學(xué)。低年級學(xué)生注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論課程的教學(xué)，培養(yǎng)其正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀。高年級學(xué)生側(cè)重于就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)的熱情。同時，高校還以積極依托學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生活動中心、創(chuàng)客空間等為抓手，保障就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的時效性。高校還應(yīng)積極構(gòu)建校企合作模式，通過把學(xué)生送到企業(yè)去實習培養(yǎng)，進而提早發(fā)現(xiàn)自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的不足，強化理論知識轉(zhuǎn)為實踐技能，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合能力。

（三）加大資金投入，強化雙師型就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展給社會帶來了新的業(yè)態(tài)，對高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的標準提出了新的要求。高校雙師型就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)，關(guān)系到就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育效果的好壞。因此，高校應(yīng)加大專項資金的投入，加大對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)，提高其專業(yè)技能水平與創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，這樣才能做到言傳身教，更好地指導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)少走彎路。同時，高校還應(yīng)多聘請創(chuàng)業(yè)達人、知名創(chuàng)業(yè)專家和大中小型企業(yè)家作為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，補充高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍的結(jié)構(gòu)。

（四）依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場環(huán)境，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開一個好的環(huán)境，在國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)”大環(huán)境下，地方政府還應(yīng)建立良好的市場環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。政府要依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺制定各種創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策（如：銀行貼息貸款、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動小額資金、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師幫扶、創(chuàng)業(yè)場地優(yōu)先審批等），通過各項優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)生到西部、邊遠山區(qū)、農(nóng)村地區(qū)去就業(yè)創(chuàng)業(yè)。通過大學(xué)生到西部、農(nóng)村去創(chuàng)業(yè)，帶動農(nóng)村新的就業(yè)增長點，能有效地緩解城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)造成的經(jīng)濟發(fā)展不均衡的矛盾。