期望孩子成為的樣子

■文/運城幼兒師范高等專科學校附屬幼兒園 范亞靜

一個孩子的成長離不開父母的陪伴，更離不開父母的潛在影響和支持，而關(guān)鍵性的陪伴和正確的教養(yǎng)支持對孩子來說非常重要。用怎樣的方式陪伴，將直接影響孩子人格和品質(zhì)的形成。所以家長的教育觀、價值觀及行為直接影響孩子未來的成長方向。下面我們就從幾個鏡頭來看看在家長影響下的孩子：

鏡頭一：膽小內(nèi)向的芳芳開口了

一個陽光明媚的早晨，一向不愿開口說話的芳芳居然向張老師問好，還主動將接送卡雙手遞給媽媽，跟媽媽說再見。以前的芳芳可不是這樣，每天來園時，她都會躲在媽媽身后，抱著媽媽的一條腿，遲遲不肯松開。而媽媽則表現(xiàn)得陽光自信，除了與芳芳真誠擁抱說再見外，還主動向張老師和小朋友問好，深得大家的喜歡。今天芳芳的舉動著實讓張老師欣喜和驚訝！好奇的張老師私下與芳芳媽媽進行了交流。得知為了讓芳芳能主動開口，學會與人交往，芳芳媽媽經(jīng)常陪芳芳在小區(qū)尋找小朋友玩，還用自帶的小烏龜、玩具槍等物品吸引其他小朋友。慢慢地，芳芳有了一群好伙伴。芳芳媽媽還把小朋友邀請到家里，與芳芳一起給小伙伴拿心愛的玩具、喜歡的繪本和愛吃的零食。小伙伴在離開時，媽媽也會與芳芳一起送小伙伴到樓下，揮手說：“再見！”慢慢地芳芳開始主動參與小伙伴的游戲，與小伙伴一同玩耍。芳芳就是在媽媽的一次次示范交往中，逐步建立自信，開口說話的。

實際上，在我們的周圍，經(jīng)常會看到孩子跟隨大人一起參加活動，遇到熟人，家長總會對孩子說：“快，問叔叔阿姨好！”而孩子則是羞澀地躲在父母背后一聲不吭，這時家長就會給對方解釋：“不好意思，我家孩子膽小，見誰都不敢說話！”于是孩子真的變成了家長口中的樣子,膽小內(nèi)向乖巧聽話……這種貼標簽的做法不僅沒能幫到孩子，反而將孩子推向標簽方向。

啟示：期望孩子成為什么樣，父母就應(yīng)做出那樣的榜樣示范。

鏡頭二：“老師，讓我進去試試吧！”

師：陳佳明，你想進商店參觀嗎？

陳：想。

師：那你想一想，進去以后怎么跟阿姨說？（陳看了看我，一個人猶豫地站在那里不吭聲，也沒有做出任何反應(yīng)。）

郝：老師，讓我進去試試？

師：可以呀！（郝海兵拉著陳佳明的手走進了商店。）

郝：阿姨，我可以參觀你的布店嗎？

營業(yè)員：可以呀！

郝：阿姨，我們外面的小朋友可以進來嗎？

營業(yè)員：可以呀！（聽完，兩個孩子飛快地跑出來，告訴大家這個好消息，孩子們順利地參觀了布店。）

這是“夏天的衣服”主題活動中“參觀布店”的環(huán)節(jié)，郝海兵和陳佳明在社會活動中的表現(xiàn)不同：郝海兵膽大，思維清晰，表達能力強，陳佳明膽小，社交能力欠佳，任務(wù)意識不強。問題出在哪兒呢？我陷入深深的思考中……

回憶過往，從來園細節(jié)中，我有了新發(fā)現(xiàn)：體弱多病的陳佳明，經(jīng)常帶藥來園，每次陳佳明只管問好和進班，媽媽的主要任務(wù)是認真詳細地囑咐老師服藥時間和劑量；偶爾郝海兵也會帶藥，她會自己拿著藥告訴老師：“老師，昨天半夜我發(fā)燒了，媽媽給我服了退燒藥，今天早上媽媽還給我?guī)Я藘砂帲缟戏淮危形绶淮危俏彝耍埬闾嵝盐摇！闭f完轉(zhuǎn)身與媽媽微笑對視，然后自己走進班級。

兩位媽媽的不同表現(xiàn)，給我很大的啟發(fā)：包辦代替多，鍛煉機會少，久而久之孩子就會變得膽小怕事、不敢與人交往；大膽放手、不隨意干涉，鍛煉機會多，孩子慢慢就會變得獨立、自信、敢于表現(xiàn)。

啟示：舍得放手，做孩子的同行者，而非孩子的包辦代替者，才是陪伴孩子健康成長的最好方法。

美國詩人惠特曼在《有一個孩子向前走去》中這樣寫道：

有一個孩子每天向前走去，

他看見最初的東西，他就變成那東西，

那東西就變成了他的一部分……

想讓孩子成為什么樣，就請家長先變成什么樣，用自身的行為去感染、影響孩子，那么，他就會向惠特曼詩中的孩子一樣，在向前走的過程中，在家長日復(fù)一日、年復(fù)一年的影響中，將你的一切美好慢慢地吸收，內(nèi)化于心、外顯于形，長成我們期望的樣子。