初中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯題資源的有效利用

金 花

(江蘇省啟東市匯龍中學(xué) 226200)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，很多教師仍然喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生們布置大量的練習(xí)題，讓學(xué)生們從大量的習(xí)題練習(xí)中掌握教學(xué)知識.這種做法不僅教學(xué)效率低下，而且教學(xué)的效果也并不如人意，尤其是在對于錯題資源的利用上，教師在對學(xué)生們講解完錯題之后并不會引導(dǎo)學(xué)生們進行總結(jié)，而是給學(xué)生們布置新的練習(xí).這就使學(xué)生們無法總結(jié)自己在上一學(xué)習(xí)階段中所存在的問題，導(dǎo)致再遇到同一類型的題目時學(xué)生們?nèi)匀粫竿瑯拥腻e誤.教師課堂習(xí)題講解的作用得不到完全的發(fā)揮.筆者從自身多年的一線數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合自身對于錯題資源利用的研究，提出了自己一些觀點和看法，以期為我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯題資源的有效利用做出自己的貢獻.

一、巧妙運用錯題資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，知識基礎(chǔ)是極其重要的，如果說數(shù)學(xué)知識體系是一座高樓大廈，那么基礎(chǔ)知識就是這座高樓大廈的地基，很多學(xué)生們數(shù)學(xué)成績得不到提高的原因就在于其沒有打好自身的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，地基都沒有打牢，又怎么能建造好數(shù)學(xué)這座高樓大廈呢？所以說要完善自身的數(shù)學(xué)知識體系，就必須要打牢自身的知識基礎(chǔ).而錯題資源的有效利用可以很好地達(dá)到這一目的，教師在講解數(shù)學(xué)概念、公式、以及運算法則的時候就可以充分發(fā)揮出錯題資源的作用.對于學(xué)生們在練習(xí)中所出現(xiàn)的問題，教師積極地進行引導(dǎo)，使學(xué)生們能夠正視自己在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中所存在的問題，對于這些問題能夠及時地進行總結(jié)和思考，尋找出自己出錯的原因.這樣學(xué)生們以后再面對這類問題的時候能夠掌握住這些基礎(chǔ)知識的精髓，避免再次出錯.例如教師在講解人教版初中數(shù)學(xué)平面圖形的基礎(chǔ)知識點的時候，對于學(xué)生們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角、同位角等知識點在講解的過程中就要讓學(xué)生們加深印象，注意此類易錯知識點的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，對于學(xué)生們在練習(xí)過程中所出現(xiàn)的此類基礎(chǔ)知識的錯誤教師一定要加強重視，使學(xué)生們能夠通過利用這些錯題資源來達(dá)到鞏固自身初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的目的.

二、巧妙運用錯題資源，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力

根據(jù)我國素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的任務(wù)和要求，教師在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和思維能力.但是就目前的教學(xué)實踐而言，很多教師仍然將初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重心放在提高學(xué)生考試分?jǐn)?shù)上面，對于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)和提高并不重視，這就使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的難以達(dá)到.這個時候就需要教師在教學(xué)中巧妙地運用錯題資源來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，具體來講包括以下兩個方面：一是教師要利用好給學(xué)生進行錯題講解的過程，讓學(xué)生們掌握教師分析問題的思路，并從中發(fā)現(xiàn)自身在進行習(xí)題練習(xí)中所存在的問題，在以后的練習(xí)和考試中能夠運用正確的解題思路來進行破題和解答，以此來鍛煉自身的分析問題的能力；二是教師要積極引導(dǎo)學(xué)生們對在練習(xí)中所出現(xiàn)的錯誤進行有條理、有步驟地總結(jié)，使學(xué)生們通過總結(jié)自己所做的錯題，來不斷地增強自身的總結(jié)歸納的能力，在以后面對此類題型時能夠很快地找到破題的角度和技巧，這樣才能真正地將教師所傳授的基礎(chǔ)知識點轉(zhuǎn)化為自身的能力，提高自身的對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力.

三、教師轉(zhuǎn)變自身觀念，重視錯題資源作用

教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是阻礙初中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯題資源作用得到發(fā)揮的一個重要原因.一些教師在進行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響比較深，因此在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中往往將考試大綱作為自身教育教學(xué)的指導(dǎo)，將學(xué)生們的考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率作為評判教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn).這就使得教師在教學(xué)中經(jīng)常會采用以知識講解為主、以習(xí)題練習(xí)為輔的教學(xué)方法，而且教師在教學(xué)過程中也并不注重對于習(xí)題進行講解，只是給學(xué)生們提供標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生們對照答案來自己進行更正.這就使得學(xué)生們只能知道自己所做習(xí)題的對錯，但是卻很難自己摸透習(xí)題解答的思路和過程，以后再遇到此類題的時候仍然會使用當(dāng)前的思路來解答這道題，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們初中數(shù)學(xué)考試成績的提高.因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，按照素質(zhì)教育改革的任務(wù)和要求，結(jié)合人教版數(shù)學(xué)教學(xué)課本的結(jié)構(gòu)安排，將對錯題資源作用的挖掘放到教學(xué)的重要位置，加強對于學(xué)生們的思想指導(dǎo)，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中重視對于錯題的總結(jié)和思考.這樣才能使學(xué)生們感受到錯題資源對于自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，促進學(xué)生們的身心健康成長.

錯題資源的挖掘和利用對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來講是極其重要的，無論是對于我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，還是對于學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提高都具有著十分重要的作用.因此教師在進行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，巧妙運用錯題資源，培養(yǎng)學(xué)生們的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力.這樣才能使學(xué)生們能夠更好地投入到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性得到大大提高.

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