注重情感體驗 提升學習效果

陸麗麗

小學生對新事物較為敏感，容易接受，對純粹的感情交流十分喜愛，他們單純、好奇心強。因此，小學英語教師應抓住這一有利時期，讓他們的情感在課堂中表現得更為活躍，這對掌握小學英語知識大有裨益。教師要想深入地傳授英語知識，就必須注重在教學活動中進行情感交流。情感交流并不是簡單的語言溝通，而是讓學生全部參與，培養其興趣和愛好，養成優良的學習習慣，從而讓學生在情感教學中提升英語學習效果。

一、融洽和諧，建立師生感情基礎

建立和諧的師生關系是進行英語教學活動的重要前提，和諧的師生關系有助于提升教學質量和學生的學習興趣，融洽的師生關系有助于學生真正打開心扉去接納教師傳授的知識。

例如，在教學英語五年級上冊“My family tree”時，教師可以讓學生帶幾張自己家庭的合影照，把平時同學關系緊張的學生分成一組，讓他們互相介紹自己的家庭成員：

生1：Is this your grandma?

生 2：Yes,she is./No,she isn’t.

生1：Who’s the boy in blue?

生2：It's my brother.

生1：Who are the children？

生2：They’re my friends.

生1：Who’s the girl in red?

生2：She is my sister.

生1：Who’s the man in blue?

生2：He is my uncle.

學生間通過互相提問交流，緩解、融洽了同學關系。教師在生生互動時，不能做旁觀者，而應該積極參與，適當引導，在交流過程中，教會學生單詞、正確的語調和語法知識，并適時地參與學生間的討論。如此，不僅能提高學生的英語學習興趣，而且能夠加深師生之間的感情，實現融洽師生關系的目的。

二、挖掘教材，提升學生的情感體驗

教師指導學生學習英語的主渠道是課堂，教材是教師教學的法寶，圍繞教材教學是對小學英語教師的最基本要求。因此，教師的任務之一就是花大力氣鉆研教材、研究教材教法、揣摩英語教學的方式方法，同時，在怎樣利用教材和怎樣指導學生學習方面找尋最優的切入點。英語教師在教學中要設法幫助學生找尋學習英語的規律，鼓勵學生大膽想象，積極調動思維，引導學生之間進行學習方法和經驗的交流并進行總結，爭做學習的主人。這樣的訓練可以增強學生的自信心，有助于他們在英語學習方面的發展和進步，同時也會獲得較好的情感體驗。

例如，在教學“Animal friends”時，教師可以提前在課前進行情境設置，讓學生獲得更多的英語學習的情感體驗。教師可以讓學生從家里帶來自己喜歡的動物玩具，讓他們在課堂上進行適時的展示，在展示過程中，讓學生用英語對動物進行介紹，并且用中文說出這類動物最有代表性的屬性。這樣，不僅讓學生學會了課本上的英語知識，而且還擴展了課本上動物單詞的范圍；不僅使學生更深入地理解了教材，使教師選準教材教學的切入點，而且讓學生獲得了英語學習的情感體驗。

三、創設情境，增強學生的情感體驗

在英語教學中，只有在實際情境和語言環境中，才會對信息傳遞有所感觸并生出情感，才能引起表達的強烈欲望。因此，小學英語教學中，教師要積極營造現實生活中的情境，以逼真的形象、鮮活有趣的畫面，來調動學生的學習興趣，讓他們在緊張的學習中學會放松，提升教學效率。

例如，在互聯網飛速發展的時代，教師可以將互聯網技術搬進課堂，在課堂上展示充滿活力的人物、充滿靈氣的文字以及一些讓人難以忘懷的畫面。在英語教學過程中，教師倘若是用口授，學生很難記住其中的生詞，如果換成多媒體授課，再現一幅幅生動的場景畫面、一個個鮮活的人物、一個個靈動的文字，就會讓學生置身于西安秦始皇兵馬俑中、置身于美麗的公園、動物園甚至是具有現代聲場氣息的電影院中……學生在欣賞和體味畫面中的情節和鮮活的人物時，在聽著畫面中解說員富有磁性的聲音時，會對課文的內容留下深刻的印象，學生的學習興趣和思緒就會被調動起來，對課堂上看到的情境難以忘懷，從而進一步加深他們英語學習的情感體驗。

四、動手實踐，提升學生的情感素養

每個學生都有活潑好動的天性，在英語課堂教學中，教師可以預先設置一些讓學生動手的任務，讓學生動起來，引導學生在動手實踐中進一步加深情感體驗。學生在學習英語時，可以一邊學一邊做，在動手過程中，那些枯燥無味的句子練習就會變得生動有趣，就會引起學生探究的興趣，這樣，學生的學習興趣就會大大提升，學習熱情也會空前高漲，學習效率大大提高。我們現在所使用的教材安排了很多動手實踐的內容，在教學中，我們要抓住這些內容，引導學生在學習中強化動手能力，在動手實踐中培養學生的情感。當然，對學生的制作水平我們不需要過高要求，我們關注的只是制作過程和使用的語言。

例如，在教學26個英文字母時，為了鞏固字母的記憶，教師可以要求學生制作一個打字的鍵盤，通過動手游戲來加深記憶。學生先學會“Typing,Pasting，Panel”等詞，然后一邊學一邊做“Pick up the paper panel and press the keyboard to cut the keyboard”這樣能打游戲的計算機鍵盤就做好了。接著教師可引導讓學生用這個鍵盤玩游戲，如“Look for ABC...”“EnterEnglishword：dogs，cats...”“Inputand sing English songs”等。這樣，學生就在玩的過程中加強了學習英語的情感體驗。

英語教學的發展依靠小學英語教學水平的提升，情感教育在小學英語中的施行將促進學生的進步。因此，在教授小學英語的過程中，教師應對學生情感予以關注，對教材中包含的情感因素進行深入挖掘，在教學過程中使用學生喜聞樂見的語言和表現形式對學生的情感予以激發。教師要充分肯定學生取得的成績，肯定學生的學習態度，讓他們在英語學習中獲得成功的情感體驗。