關于STEM教育與通用技術課程相結合的可行性分析

【摘要】面對我國技術人員稀缺的現象，通用技術課程的設立符合我國的基本國情，STEM教育對通用技術課程具有可觀的正面影響。將STEM教育融入通用技術課程中，有助于學生對通用技術原理的理解和掌握，本文從多個角度對STEM教育融入通用技術課程的可行性進行全面分析。

【關鍵詞】STEM教育 通用技術課程 可行性

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0235-01

一、引言

所謂“STEM”，“S”指“science”，“T”指“technology”，“E”指“engineering”，“M”指“mathematics”的簡寫，意為科學、技術、工程和數學。STEM教育的主旨就是通過整合科學、技術、工程和數學成為一個有機的整體，突出培養學生的創造能力、動手能力等，提升學生的綜合素質。這與高中通用技術課程鍛煉學生實踐能力，拓展思維方式等的目標不謀而合，而STEM教育的跨學科整合教育模式據定了它能在很多方面輔助通用技術課程達成其目標。

二、通用技術課程教學目標

通用技術這門科目的創立是為了滿足我國現代社會對技術人員的需求，形成了具有中國特色的技術學習結構，順應了世界基礎教育改革的新趨勢。高中通用技術課程最主要的目的就是在學生一定程度上把握知識要點的基礎上，培養學生的實踐能力和思維能力。

1.知識掌握

讓學生掌握關于技術的知識是學習各種技術的基礎，主要包括技術原理和基本概念。基本知識包括系統、操作等，以技術為核心，以技術風險、技術局限、技術在人類歷史上的影響等，構成一張知識網絡，貫通各門學科，不僅熟悉技術的具體操作方式，更對技術的歷史發展情況等了若指掌，做到明白自己的工作對社會有怎樣的形象，能夠從政治、道德等各個角度思考技術的未來發展道路，才算是掌握了通用技術這門課程蘊含的知識。

2.提高動手能力

高中通用技術科目的動手能力涵蓋了：①電腦使用基礎，比如文字處理、資料查詢等；②解決各種家用電器和辦公室設備的簡單機械或技術問題；③能用數學概率知識簡單推斷技術風險等。通過大量面對不同技術產品的實踐動手，培養學生對技術產品的基本推斷能力，在有一天遇到自己不熟悉的技術產品時也就不至于手足無措，能通過物理或化學原理，安全的操作各種技術產品，解決一般技術機械問題。

三、STEM教育的優勢

STEM教育中的“science”科學和“math”數學重在認知世界的客觀規律，“engineering”工程和“technology”技術則是在認知世界客觀規律的基礎上改造世界。將STEM教育融入通用技術科目中，在鍛煉學生動手能力和開拓性思維的同時，讓學生能夠在道德等層面客觀判斷技術使用是否符合客觀規律，對社會有或好或壞的影響，從而讓學生找到自我進步的道路。

1.將學科相互聯系

STEM教育將各門科目的知識相互聯系，將原本分散的知識有機結合在一起，達到互補的效果，主張用復雜而有意義的問題，讓學生將其通過與真實世界問題的同化，來將多學科所學知識融會貫通，解決問題的同時達到對知識使用的多元化。將STEM教育融入高中通用技術科目中，通過讓學生對科學、技術、工程和數學等科目所學知識的融會貫通，深刻理解技術原理，能夠將技術知識遷移至現實生活解決問題，加強通用技術科目的實用性。

2.通過設計鍛煉學生的綜合能力

STEM教育需要學習產出相關知識，包括設計作品，通過設計，可以鍛煉通用技術科目中所學的的文字處理、資料查詢等電腦使用能力，也能培養通用技術科目所需的創新意識。美國某位著名學者認為設計是完善知識結構的過程，學習設計能夠更深刻的理解各種知識，將各種知識融會貫通，從而鍛煉學生解決開放性問題的能力。

四、STEM教育在通用技術課程中的教學模式

1.用游戲來吸引學生

臺灣某位知名學者調查發現國內當代高中生對于網絡游戲的癡迷程度比上一代更盛，并且沒有下降的趨勢。因此我們可以得知網絡游戲對當代學生具備強大的吸引力，運用得當，可以有效激發學生的學習積極性。在此基礎上，教育內容游戲化設計是有理論基礎進入教學視野下的，但需要一定程度上的規則：①應由網絡游戲和教育等方面的專家合作開發相關游戲；②注重教育任務，其次才是游戲吸引力，切勿本末倒置；③建立完善的獎懲機制。

2.總結和鞏固練習

為了促進學生在授課后將所學的技術原理等知識鞏固，讓各學科整合不久的知識在學生頭腦中靈活重組，課后的總結及鞏固練習必不可少。總結不僅應該由教室獨自完成，更應該由各個學生小組以小組匯報等的形式參與總結，也不妨是學生的一種自我反省。

在總結之后，綜合各種評價結果，為學生選擇一系列有針對性的鞏固練習，既要涵蓋課堂所學知識，又要適應不同學生的需求，糾正學生對知識理解的片面甚至錯誤之處。

五、總結

由此我們可以得知，無論是STEM教育還是通用技術科目都強調技術素養，主要包括理解、活用技術知識的能力，通過STEM教育有助于學生完成通用技術科目的教學目標，讓學生更容易理解技術應用和技術發展過程，能夠在創新技術和教育內容相結合的情況下逐步掌握新技術對現實生活的各種影響，從而達到學以致用的教育目的。STEM教育在通用技術科目的融合具備可行性，通用技術通過STEM教育的融入能發揮的效果明顯，前景令人向往。

參考文獻：

[1]鄒正，朱征.秉學科融合創新 促學生自由成長——兼談學校STEM+課程體系的構建與實施[J].創新人才教育.2016（02）

[2]傅騫，劉鵬飛.從驗證到創造——中小學STEM教育應用模式研究[J].中國電化教育.2016（04）

作者簡介：

付登艷（1981.2-），女，漢族，安徽阜南人，本科，中教一級，研究方向為探索STEM教育、創客教育等新教育模式。